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[교육학] 도덕성 발달 이론과 교육

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    • 소개글
    [교육학] 도덕성 발달 이론과 교육에 대한 자료입니다.
    목차
    1. 정신분석 이론에서의 도덕성 발달 이론

    ○정신분석 이론

    ○정신분석 이론에서의 도덕성

    ○정신분석 이론에서의 도덕성 형성

    2. 인지발달론 관점에서의 도덕성 발달 이론

    ○인지발달론 관점에서의 도덕성

    ○Piaget의 도덕 발달 이론

    ○kohlberg의 도덕 발달 이론

    3. 학습이론 관점에서의 도덕성 발달 이론

    ○Bandura의 사회학습이론

    ○사회학습이론에서의 도덕성

    ○사회학습이론에서의 도덕성 발달


    본문내용
    ○인지발달론 관점에서의 도덕성
    인지발달론을 주장하는 학자들은 도덕을 정의의 개념과 동등하게 보았다. 즉, 모든 사람들은 도덕적 문제 사태에 직면하면 정의의 정향에 따라 옳고 그름을 판단한다.

    ○Piaget의 도덕 발달 이론
    Piaget의 이론에서 정신적 발달의 일반적 단계들은 아동들의 도덕적 판단에 대한 특수한 단계들을 결정짓는 토대가 되기 때문에 중요하다. 정신적 발달은 감각 운동기, 전-조작적 사고기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 네 가지 수준들을 거치면서 진보한다. 이러한 정신적 발달의 일반적 단계들은 도덕적 문제에 대한 특수적인 추론의 토대를 제공해 준다.
    피아제의 도덕성 발달은 세 국면으로 나타낼 수 있다.

    ① 전-도덕적(pre-moral) 국면
    아직 규칙을 이해하지 못하기 때문에 규칙 위반에 대해 판단하지 못한다.
    ② 타율적 도덕성(heteronomous morality) 국면 (6~10세 사이)
    규칙에 대한 일방적인 존중을 나타내며, 규칙은 절대적이고 고정된 것이며 바뀔 수 없는 것으로 생각하는 도덕적 실재론을 나타낸다.
    ③ 자율적 도덕성(autonomous morality) 국면 (10~11세 사이)
    규칙은 상호 협의에 의해서 고칠 수도 있다고 생각하며, 결과보다는 의도를 고려하여 도덕판단을 하는 주관적 책임의 특성을 나타낸다.


    성인들에 명령에 대한 무조건적인 복종과 규칙들에 대한 무비판적인 집착이 반영되어진다. 이는 도덕적 실재론 혹은 타율성의 단계로서 기술되어지며, 도덕적 이슈에 있어서 규범이나 권위에 대해 일방적인 존중을 나타내며, 또한 타인들에 의존하는 특징을 보인다.

    아동들이 상호 동의에 의해 자신들의 도덕률을 구성할 수 있으며, 또한 그러한 도덕률을 엄격하게 혹은 무조건적으로보다는 경우에 따라 다르게 적용할 수 있다. 이는 도덕적 자율성의 단계로서 기술되어지며, 도덕적 이슈에 있어서 규범이나 군위에 대한 일방적 존중에서 탈피하여 평등과 상호성에 입각한 자신의 이성적 판단에 의존하는 특징을 보인다.


    #교육학#도덕성#교육#발달#이론