분야
hwp1. 단원명 : 2. 병원놀이
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
가. 지식․이해
나. 기능
다. 태도
4. 교재 연구
가. 2007 개정 '슬기로운 생활'과 교육과정
나. 단원의 계열
다. 본 차시 관련 교수․학습 과정
1) 통합교과의 일반적인 교수․학습 과정
2) 주요 기초 탐구 활동 : 조사 ․ 발표하기
3) Thinking Maps Tree Map 활용
5. 학급의 실태
6. 차시별 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가계획
가. 평가의 방향
나. 평가의 주안점
9. 수업의 실제
가. 본시 교수․학습 과정안
나. 평가 계획
※ 참고문헌
2. 활동 2 동영상 내용
Thinking Maps는 David Hyerle 박사에 의해 만들어진 시각적 도구로 8가지 인간의 근본적인 사고과정과 맥락을 함께한다. 이 도구는 시각적으로 조직화하는 장치를 넘어서서 전 과정과 수준의 주제, 학습자에 적용이 가능한 시각적 언어이다. 학생들은 Thinking Maps를 통해 더욱 능률적으로 학습할 수 있으며 통합적인 사고를 증진할 수 있다. 학교 역시 이를 활용하여 학생들의 수준을 확인할 수 있으며, 통합교육과정에서 이를 적극 활용할 수 있다. 그 중 Tree Map은 사물․사건이나 생각 등을 분류하는 데 사용되는 것으로 여러 가지 개념을 분류함으로써 각 개념들 간의 관계를 정리할 수 있도록 한다. 또한, 분류를 한 다음에는 자세한 내용과 사례를 함께 덧붙여 정리하여 개념을 더욱 구체화시킬 수 있도록 한다.
본시에서는 다양한 병원의 종류와 하는 일에 대해 조사하고, 학습한 바를 바탕으로 기록․발표하는 활동을 한다. 이 때 병원에 대해 정의를 내린다면 Circle Map, 각 병원에서 경험한 바, 병원하면 떠오르는 생각을 묘사하여 정리한다면 Bubble Map을 사용할 수도 있겠으나 아이들의 수준과 수업상황 등을 고려하여 Tree Map을 사용하고자 한다. 즉, Tree Map을 통해 학생들이 ‘병원’이라는 개념 하에 다양한 병원들을 분류해서 놓아볼 수 있도록 하고, 이에 각 병원이 하는 일에 대해 덧붙여 정리해볼 수 있도록 한다.
5. 학급의 실태
구 분
경 향 및 실 태
학습태도
▸거의 모든 학생들이 교사에게 집중을 잘 함. 교사를 등지고 앉아 있는 상황이 있기 때문에 집중을 하지 않는 경우도 있으나 대부분 듣는 태도가 좋은 편임
▸소집단 활동 시 거의 모두가 적극적으로 참여하고자 함. 몇 명 잘하는 아이들이 눈에 보이지만, 그 아이들이 전적으로 주도하는 분위기는 아님
▸교실 뒤편 분단에 앉으면 집중을 잘 못하기도 하고, 소리를 크게 내서 떠들지는 않아도 다른 생각을 하며 앉아있는 아이들도 가끔 보임
발표태도
▸대부분의 학생들이 자신감이 넘치며 알맞은 목소리로 발표함
▸발표하는 것을 좋아함
▸사고력을 요구하는 발문에 다양한 의견을 표현할 수 있음
행동특성
▸수업 시간 중에 노래를 흥얼거리거나, 수업 중 교사의 주의에도 적극적으로 참여를 하지 않는 아이들도 있으나 개인이 할 일은 다 잘 해냄
정서적 안정감
▸친구들끼리 함께 하는 활동에도 적극적으로 참여하고 정서적으로 불안감을
느끼는 학생이 거의 없음