[표현교육론] 스토리텔링 교육

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레포트 > 교육계열
2011.02.15
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[표현교육론] 스토리텔링 교육

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소개글

[표현교육론] 스토리텔링 교육에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 교과서 요약

1. 이야기의 힘

2. 효과적으로 이야기하는 방법

3. 뛰어난 이야기꾼의 조건

4. 학교에서 이야기하기 교육

5. 실제 이야기꾼 되어보기

Ⅱ. 현 실태

1. 교사의 측면

2. 학생의 측면(실례)

3. 평가 방법

Ⅲ. 구체적 프로그램 수업에 접목시키기

1. 교수법

2. 실제 강의안 짜보기

Ⅵ. 느낀 점

Ⅶ. 참고문헌

본문내용

→ 학생이 결론 부분을 새롭게 창작한 것
마틸드 루아젤은 너무나도 허무해졌다. 그간 힘겹게 살아온 인생이 주마등처럼 스치면서 견딜 수 없을 만큼 괴로워졌다. 마틸드는 포레스티에에게 말했다. "난 그것이 진짜인 줄 알았어. 그래서 난 그것을 갚기 위해서 너무도 애를 썼다고!" 포레스티에는 너무나 미안한 표정을 지으며 그녀에게 말했다. "난 그런 줄도 모르고……. 그런데 이걸 어쩌지? 나는 그 목걸이가 원래의 것이라고 생각해서 동생에게 선물로 주어버렸어. 준 것을 다시 달라고 할 수도 없고……." 마틸드는 이미 엎질러진 물을 담을 수 없음을 알아버렸다. 그녀는 너무도 큰 충격을 받아 몸도 마음도 지쳐버렸다. 그래서 포레스티에에게 작별 인사를 하고 쓸쓸히 집으로 돌아섰다. 쓸쓸히 멀어져가는 마틸드의 뒷모습을 보며 포레스티에의 한쪽 입꼬리가 슬며시 올라갔다. (한성여자 고등학교 1학년 이##의 글)

3. 평가 방법
상대평가이기 때문에 국어과 교사들이 모두 모여 작품들을 읽어보고 가장 잘된 작품을 선택한다. 그리고 왜 그 작품이 잘 되었는지에 대한 항목을 적는다. 그리고 그 항목을 기준으로 다른 학생들을 평가하여 가장 잘 한 학생보다 부족한 부분에서 감점을 한다. 그러나 이 역시 '쓰기'를 평가하는 방법이 주가 된다. 실제로 학생들이 발언을 할 기회는 적다. 발표를 하게 되더라도 당시 담당 교사의 주관으로 평가를 한다. 이는 상대평가를 하는 현 교육실태에서 보았을 때 상당히 위험한 일이다. 또한 교사도 사람이므로 당시의 기분, 그 학생의 그간의 태도 및 행실에 영향을 받는 것이 사실이다.

Ⅲ. 구체적 프로그램 수업에 접목시키기
1. 교수법
1) 극화학습 모형
2) 목표기반 시나리오 수업 모형
3) 총체적 언어 교수법
4) 의사소통 접근법
5) 공동체 언어 교수법
6) 토의 학습

1) 극화학습 수업 모형
-극화학습 모형이란?
과거나 원거리 상태의 사건, 경험, 학습내용이나 사상적 내용을 극으로 재생하여 현실에 접근시켜 이해를 확실히 하려는 방법으로 이것을 학습 속에 끌어 들여 학습의 효과를 꾀하는 것이 극화학습이다. 극본교재나 비 극본교재를 극으로 재구성하여 학습할 수 있다.

- 극화모형 학습의 전개 방법
가. 극본교재 극화학습 과정

학습과정
학습 흐름
학습내용
안내

․동기유발
․학습목표 인지
활동준비

․각 장면 파악
․등장인물의 성격파악
․역할분담(배역, 소도구)
․청중관람자세 확인
극화활동

․시연하기
․관람하기
반성 및 정리

․활동 결과 반성
․정리
․평가

참고문헌

Ⅶ. 참고문헌
초등 교과용 지도서 사회 3-2. 1998
학습자 주도의 열린 학습과정, 진주교육대학교 부속초등학교.1997.
백영균, 웹 기반 학습의 설계. 서울:양서원.1999
임철일, 문제해결 시나리오 교수학습 환경 설계 모형, 한국교육공학회,1997
교원단체총연합회, 창의성 신장을 위한 새로운 교수-학습 이론과 적용, 한국교육신문사,2000.

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