분야
hwp■ 교육사회학의 이해
1. 교육사회학의 성격
2. 교육사회학의 발달과정
3. 교육사회학의 연구영역
■ 교육사회학 이론
1. 구조기능주의
*구조기능주의(structural-fu
2. 갈등이론
3. 신교육사회학
1) 신교육사회학의 태동
■ 사회화의교육
1. 사회화의 개념
2 .사회화의 담당기관
1)가정
2)또래집단
3)학교
4)메스미디어
■ 교육의 사회적 기능
1. 문화전달기능
2. 사회통합 기능 (social integration)
3. 사회구성원의 선발 및 분류기능
4. 사회변화 및 혁신기능
·갈등이론(conflict theory)의 특징
-갈등(conflict): 각 집단이 지배를 위해 투쟁함으로써 보편적이 된다
-변화(change): 집단들 간의 끊임없는 권력투쟁은 끊임없는 변화를 가져온다
-강압(coercion): 투쟁과 변화가 일어나는 동안 특정 집단이 권력을 충분히 강 화하려 할 때는 항상 일시적인 안정과 사회질서기간을 유지하려 한다
·교육에 대한 갈등론적 관점
-교육의 목표 : 인간성 회복
-학생선발: 객관적 측정을 위한 과학적 도구의 미비, 현행 학생선발 도구의 내용에는 문화적, 계층 간의 편협성이 존재함
-학교체제: 학교체제의 관료화는 민주적 가치실현에 부적합, 학교 조직의 관료화는 불평등을 영속화함 →구성원들의 창의성 저해할 우려
-교육과정: 특정 계층의 문화 내용으로 구성, 현행 주지주의 교육은 평등화 실현에 위배됨
-잠재적 교육과정: 권위주의적 억압은 유순한 성격을 형성시킴
-학교 교육결과 : 불평등의 재생산과 경제적 불평등이 정당화됨
3. 신교육사회학
1) 신교육사회학의 태동
·신교육사회학(New Sociology of Education)의 등장
-교육의 기능을 주로 개인의 사회화나 사회이동이라고 간주했던 전통적 교 육사회학 비판
-지식사회학을 지향하며 지식을 한 사회의 시대상 및 사회상과 관련지어 논의하는 지식사회학적 관점에서 출발
·신교육사회학의 출발점 : 학교지식(school knowledge)에 관한 것
2) 교육과정사회학
·Young : 사회계층과 교육기회에 관한 초기 연구 비판
-단편적인 행정적 개혁 및 교육과정 개혁을 위한 여러 압력요인들에 대해 단지 모호한 정당성만 제공하였기 때문
·새로운 교육과정의 사회학