[국어교육] 읽기 영역 문항 제작 보고서

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레포트 > 교육계열
2011.03.01
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[국어교육] 읽기 영역 문항 제작 보고서

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소개글

[국어교육] 읽기 영역 문항 제작 보고서에 대한 자료입니다.

목 차

Ⅰ. 9학년 읽기 영역 선정 이유

Ⅱ. 평가의 목표와 성격 설정

Ⅲ. 평가 틀

Ⅳ. 성취기준 및 평가요소

Ⅴ. 평가 문항

Ⅵ. 문항 카드

부록: 학업 성취도 평가 시험지

본문내용

2) 문항의 분포
(1) 읽기 능력 구분에 따른 문항 분류
구분
내용 이해
추론
평가와 감상
비율
약 33%(3)
약 45%(4)
약 22%(2)

(2) 문항 종류에 따른 문항 분류
구분
선다형
서답형
비율
약 90%(8)
약 10%(1)

(3)난이도에 따른 문항 분류
구분
상(예상정답률 40%미만)
중(예상정답률40%이상 70%미만
하(예상정답률 70%이상)
비율
22%(2)
56%(5)
22%(2)

2. 검사의 구조, 시간, 매체, 인원, 문항 유형의 설정
구분
검사 구조
검사 시간
매체
인원
문항
설정
4영역
(듣기, 읽기, 문학, 문법)
중 읽기
45분
(읽기는 18분)
지필용 시험지, OMR카드
중학교 3학년 학생들 300명
총 22문항
중 읽기는 9문항

• 전체 검사 구조
본 평가의 전체 문항 수는 총 22문항이며, 각각 듣기 3문항, 문법 3문항, 문학 7문항, 읽기 9문항으로 출제한다. 문항 종류는 선다형 20문항, 서답형 2문항이며 이 중 서답형 문항은 문학, 읽기 영역에서 각 1문항을 출제 하였다.
쓰기는 포트폴리오 형식으로 학생이 한 해 동안 쓴 글을 모아서 제출하고 검토해주기로 했다. 이는 쓰기가 간접 평가로 행해지기에는 한계가 있다고 보았고, 따라서 본 평가에서는 평가를 배제하였다.

• 검사 시간
영역별 시간 배분은 문학 15분, 읽기 18분, 문법 5분, 듣기 7분으로 배정하였다.

• 인원
평가 대상은 중3 학생들로 약 300 명이다. (한 반당 약 30명으로 총 10반)
실제 교육현장에는 평가 대상이 300명일 경우 3명 정도의 국어교사가 배당되겠지만, 본 검사를 실제로 제작하고 평가할 사람은 7 명이다.

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