분야
pptx2.인지행동 놀이치료 특성
3.인지행동 놀이치료 목표
4.인지행동 놀이치료 과정
5.인지행동 놀이치료 기법
6.인지행동 놀이치료 사례
7.인지행동 놀이치료 평가
① 인간은 외부적 요인에 의해서 방해받기보다는 자기 자신에 의해서 방해받는다.
② 인간은 왜곡되게 생각하려는 생리적, 문화적 경향이 있으며 말할 필요도 없이 자신이 스스로를 방해한다.
③ 인간은 자신의 왜곡된 신념을 만드는 데 독특하며 자신의 문제에 대해 계속해서 방해받도록 만드는 경향이 있다.
④ 인간은 자신의 인지적, 정서적, 행동적 과정을 변화시키기 위한 역량을 지니고 있다
2) 합리적 사고 vs 비합리적 사고
Ellis는 생각이 정서와 행동을 유도한다고 강조하여, 합리적 생각은 적절한 정서와 적응적 행동을 초래하고 비합리적 생각은 부적절한 정서와 부적응적 행동을 초래한다고 믿음.
Knell이 제시한 인지행동 놀이치료의 특성
인지행동 놀이치료는 놀이를 이용하여 아동을 치료에 참여시키는 것이다.
인지행동 놀이치료는 아동의 사고, 감정, 환상, 그리고 환경에 초점을 맞춘다.
인지행동 놀이치료는 좀더 적절한 사고와 행동을 발달시키기 위한 하나의 전략이나 여러 해결책을 제시한다.
인지행동 놀이치료는 개방형이기보다는 구조적이고, 직접적이고, 목표 지향적이다.
인지행동 놀이치료는 실질적으로 시범을 보이는 기법을 통합한다.
인지행동 놀이치료를 통하여 치료에 대한 실질적인 검토가 가능하다.
1) 인지-정서치료
① 인지적 접근
내담자에게 비합리적인 신념과 사고를 포기하고 행복하고 만족스러운 삶을 가져올 수 있는 합리적 사고를 가르치는 사고의 교육.
② 정의적 접근
감정의 통제 능력을 키워 주며, 비합리적 사고가 자신은 물론 타인에게 어떤 영향을 미치는지를 경험. ex)역할놀이(role play)
③ 행동적 접근
비합리적 사고로 인한 행동이나 증상을 치료하는 과정 ex)숙제 부여(체계적 둔감법, 강화와 벌을 이용하는 행동수정 방법들이 적용)
아동놀이치료. 이숙희,고인숙(2007). 서울:서울교육아카데미
인지행동 놀이치료. 2001. Susan M. Knell. 박영애 역. 나눔의집
Teaching mildly and moderately handicapped Student (1995)
현대아동상담(2004), 김순혜
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