분야
hwp- 목 차 -
1. 다의어의 규정
2. 다의어의 생성
2.1 적용의 전이
2.2 사회환경의 특수화
2.3 비유적 표현
2.4 동음어의 재해석
2.5 외국어의 영향
3. 다의어의 검증
4. 다의어의 의미구조
4.1 유사구조
4.2 인접구조
4.3 유사구조와 인접구조
5. 관련 교육과정
□ 참고문헌
⑴ ‘아이’의 경우
‘아이’은 ‘남자아이’과 ‘여자아이’으로 나누어진다. [아이]이라는 공통 차원이 있으며 [남성], [여성] 이라는 성별에 의한 시차적 특징으로 대립하며 [아이]이라는 그 차원의 모든 영역을 망라한다. 따라서 ‘아이’은 ‘일반적 의미’로 규정된다.
⑵ ‘속’의 경우
‘속’은 겉에 대비되는 [안]이라는 공통적 의미를 지니고 있지만, , , , , 등의 시차적 특성을 드러낸다. ‘속’은 공통 차원을 지니면서도 그 차원의 모든 영역을 망라하지 못함으로 다의어₁에 해당한다.
⑶ ‘뿌리’의 경우
‘뿌리’는 [식물의 흡수기관], [본성], [수의 제곱근] 등으로 분석되는데 이 세 가지 뜻 사이에는 공통된 차원이 없으므로 다의어₂(동음이의어)에 해당한다.
4. 다의어의 의미구조
4. 1. 유사구조
사물이나 개념 사이에 형태, 기능, 속성의 유사로 말미암은 다의어를 말한다. 다음 (1)~(3)은 각각 형태, 기능, 속성의 유사성에 따른 다의어이다.
(1) ‘목’
기본의미 : 사람의 머리와 가슴 사이에 있는 신체의 잘록한 부분
파생의미 : ㄱ. 자라목 ; 기린목 ; 황새목
□ 참고문헌
배도용, 『우리말 의미 확장 연구』, 한국문화사, 2002.
심재기 외, 『의미론서설』, 집문당, 2004
임지룡, 『국어의미론』, 탑출판사, 2009.
천시권, 「다의성의 의미 연구」,『국어교육연구 v.9』, 경북대학교 국어교육연구회, 1977.