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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 이념
Ⅲ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 도입배경
Ⅳ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 공과
Ⅴ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 현안
Ⅵ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 장단점
Ⅶ. 향후 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 개선 과제
1. 학교 선택권의 확대
2. 학교교육에 대한 규제 완화
3. 학교간 차이의 인정
4. 학교 정보의 공개
5. 기초학력 부진 학생을 위한 교육의 강화
Ⅷ. 결론
참고문헌
본문내용
평준화 제도는 중학교를 입시지옥에서 벗어나게 하고, 고등학교의 서열화에 따른 부작용 등을 해결하기 위해 도입된 제도이다. 평준화 제도를 도입해야 하는 이유는 곧 비평준화 제도의 한계로부터 드러난다. 비평준화 제도는 고교간의 경쟁이 심해지면서 비교육적 사례가 속출하고 고교 입시경쟁이 학교간의 서열화와 소외감, 열등감이 심각해졌다는 것이다. 또한 대학입시제도에서 비평준화를 적용하고 있는 고교가 평준화지역의 고교에 비해 내신성적이 불리하다는 점도 들 수 있다. 과거 명문고의 교사들은 ‘학생들의 지도가 어렵다’며 불만인 반면 그렇지 못했던 고교에서는 교사들이 전보다 휠씬 의욕적으로 학생을 지도하고 있다고 한다. 교육은 소수만이 아닌 모두가 대상이 되어야 한다고 생각한다. 인간 심신의 모든 능력을 계발하고 인간으로서의 가치를 높이기 위해 지속적으로 가르치는 일을 교육이라 할 때, 그 목적은 각 개인에게는 행복을, 국가에게는 구성원들의 능력 발휘를 통해 경쟁력을 향상시키는 데 있을 것이다. 그렇기 때문에 나라의 교육은 소수만을 위해 존재해서는 안 될 것이다. 교육은 소수만을 만족시키기 위해 다수를 희생시켜서는 안되며, 경쟁력만 추구함으로써 인간성을 상실하지 않도록 해야 한다고 생각한다. 인간 심신의 모든 능력을 계발하고 인간으로서의 가치를 높이기 위해 지속적으로 가르치는 일을 교육이라 할 때 그 목적을 각 개인에게는 행복을, 국가에게는 구성원들의 능력 발휘를 통해 경쟁력을 향상시키는데 있을 것이다. 따라서 나라의 교육은 소수만을 만족시키기 위해 다수를 희생시켜서는 안되며, 경쟁력만 추구함으로써 인간성을 상실하지 않도록 해야 할 것이다. 즉, 비평준화 제도는 1970년대 산업이 낙후되었던 개발독재 시대처럼 소수 엘리트를 집중 지원, 육성할 필요가 있었던 때라면 혹 유효할지도 모르나 지금처럼 산업구조가 복잡해지고 수많은 인재를 필요로 하는 상황에서는 적절치 않은 것 같다. 마치 몇몇 대기업을 육성하기 위해 중소기업을 희생시
참고문헌
◈ 김영철 외(1995), 고등학교 평준화 정책 개선방안, 한국교육개발원
◈ 김동석(2002), 고교평준화에 관한 정책주장의 논리구조 분석, 교육행정학연구
◈ 배태섭, 평준화 해체 음모를 해부한다, 교육비평
◈ 박부권 외(1990), 고등학교 평준화 제도 개선 연구, 서울 한국교육개발원
◈ 성기선(1998), 학교효과연구의 이론과 방법론, 원미사
◈ 한국교육개발원(1985), 고등학교 평준화 정책의 개선방안
분야
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