분야
hwpⅡ. 수업설계의 정의
Ⅲ. 수업설계의 동향
Ⅳ. 수업설계의 수학교육 사례
1. 수업 목표의 진술과 제시
2. 세부 수업 목표의 필요성
3. 수업 목표 진술 방법
4. 수업 목표 진술상의 오류
5. 수업 목표의 제시 방법
6. 참고 사항
7. 발문
1) 발문의 뜻
2) 발문의 유형
3) 좋은 발문의 조건
4) 학습 상황에 따른 교사 발문의 특징과 사례
8. 즐기는 수학과 느끼는 즐거움 재미나는 수학 학습을 위하여
1) 문제를 진수성찬으로
2) 수학으로 즐기는 힘
9. 평소 유의해야 할 점
1) 의사소통에서
2) 설명과 실연에서
3) 발문에서
4) 동기유발에서
Ⅴ. 수업설계의 미술교육 사례
1. 미술과 도예 수업의 유형 선정하기
1) 자아 중심의 활동
2) 재료 용구의 중심의 활동
3) 감상 중심의 활동
4) 문제 해결 중심의 활동
5) 생활자기의 중심의 활동
6) 가치 이해 중심의 활동
2. 미술과 도예 수업 설계 방법 익히기
1) 작가 중심의 직접적인 지도
2) 방임주의 지도
3) 실험적 지도
4) 문화적 지도
5) 디자인적 지도
3. 미술과 도예 수업 설계 실천 방법 및 유의사항
1) 실천방법
2) 유의사항
Ⅵ. 수업설계의 웹기반교육 사례
1. 모형의 개발 원칙
2. 모형의 특성: 상호작용을 위한 설계 전략
Ⅶ. 수업설계의 수준별교육 사례
1. 학습 내용 제시 방법
2. 학습 활동 제공 방법
3. 학습 과제 부과 방법
참고문헌
수업설계에 대한 정의를 내리는 데 있어서 강조해야 될 점은 설계는 광범위한 활동을 포함한다는 점이다. 설계는 초기의 계획단계에서 시작하여 수업과정을 계속적으로 운용케 해주는 창조적인 제반 절차 등을 포함한다. 효과적인 설계는 주어진 환경 속에서 적절한 수업을 운영하는 일 없이는 이루어지지 않는다. Silvern(1975)의 견해에 따르면, 수업체제를 설계하는 과정은 수업설계의 목표가 성취되었을 때 그 수업체제를 제거하는 계획까지도 포함해야 한다. 이제까지 효과적이라고 간주되었던 많은 수업설계들은 결코 성공적이라고 할 수 없다. 왜냐 하면 그 대부분의 수업설계는 수업에 필요한 제반조건 및 운영방식을 창의적의로 계획, 조정하는 측면을 고려하지 않고 있기 때문이다. 수업설계가 효과적으로 이루어지기 위해서는 이러한 과업들의 구체적 명세서까지도 수업설계의 전체적인 계획에 포함시켜야만 한다. 따라서 수업설계는 수업의 관리, 운영을 포함하는 것이 아니라 그러한 수업을 관리, 운영하기 위한 구체적인 명세서와 절차를 개발하는 것이다.
이상에서 살펴본 수업설계의 특징은 수업설계 자체를 수업의 어떤 한 측면, ‘어떻게 가르쳐야 되는가’라고 하는 교수방법과 관련된 연구영역으로만 제시한 Reigeluth(1933)의 주장과는 어느 정도 다른 특징을 가지고 있다. Reigeluth의 견해에 따르면, 수업설계는 수업방법을 이해하고, 개선하며, 적용하는 측면에 주로 관심을 두고 있다.
변영계, 수업설계, 서울 : 배영사, 1988
이대식·이창남 공역, 모든 수준의 학생들을 위한 수업설계 및 교재개발의 원리: 각 교과별 적용 예, 서울 : 시그마프레스, 2005
이희도 외, 수업의 이론과 실제, 서울 : 중앙적성출판사, 1997
진위교·조영남, 수업설계의 기예, 서울 : 양서원, 1991
R. Richey, 수업체제설계, 서울 : 교육과학사, 1993