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[교육행정] 욕구계층이론과 X-Y의 비교

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    • 소개글
    [교육행정] 욕구계층이론과 X-Y의 비교에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 서 론 2


    Ⅱ. 본 론 3
    1. 매슬로우(Abraham Maslow) 3
    2. McGregor의 X-Y이론 6
    3. 욕구계층이론과 X-Y의 비교10
    4. 욕구계층이론과 McGregor의 X-Y이론이 교육행정에 주는
    시사점13


    Ⅲ.결 론 16

    ※ 참고문헌18
    본문내용
    Ⅰ. 서 론

    국가의 발전은 교육의 발전 없이 달성할 수 없다. 교육은 국가발전의 기초가 되기 때문이다. 그러기에 현대국가들이 교육을 중요시하되 국민교육의 근간이 되는 학교교육의 운영을 더욱 중요시하는 경향이다. 교육을 운영한다 하면 정책을 세우고, 법규와 제도를 마련하고, 그것을 집행하는 전 과정이 포함된다고 볼 수 있다. 따라서 교육의 운영을 위한 교육정책, 교육법규, 교육제도 등도 모두 교육행정이라는 개념 속에 포함되어 연구되고 있다. 교육행정은 국민교육제도의 성립을 비롯한 교육의 역사적 발전에 따라 교육에 필요한 사회적 조건이 공권력에 의하여 충족되는 과정이라 할 수 있다. 이 과정은 국민의 교육받을 권리, 기회균등, 교육의 자주성 및 정치적 중립성 등을 실현한 근대교육의 특징을 형성해 왔다. 교육은 현대국가에서 중요한 국가사업의 하나이고, 교육행정은 행정 가운데서도 중요한 부분을 차지한다. 또한, 교육목적을 달성하기 위한 업무를 분화하여 분담구조를 형성하고, 그에 상응한 책임과 권한을 갖도록 하며 의사소통과 의사결정의 통로를 마련하여 그에 따라 필요한 행정인원을 배분한 조정된 교육행정 활동체계라고 정의할 수 있다. 즉, 사회적, 공공적, 조직활동으로서 교육을 대상으로 하고, 교육목표의 설정, 그 달성을 위한 인적, 물적, 기술적 자원을 동원하여 여러 가지 기능이 상호 유기적인 관계속에서 목표 달성에 적합하도록 구조화하고, 더 나아가서는 안정성 있게 제반 활동을 계속할 수 있도록 그 구조를 제도화시킨 사회적 단위 혹은 집합체라 말 할 수 있다. 따라서 교육조직체 내에서의 집단적 협동행위를 위하여 효과적으로 지원하는 것을 본질로 하는 것이라 하겠다. 이러한 교육행정조직은 기능을 효과적으로 수행하기 위해서 책임과 권한, 의사소통과 의사결정과정 등이 필요하고, 타 행정조직에 비해 그 구성원이 일반 행정직, 기술직, 교육 전문직, 교육등 이질적 직종이 요구되고 있다. 또한 교육제도와 교육의 질을 관리하는 교육행정조직의 능력은 조직 내 상호작용관계에서 복잡성을 지니고 있으므로 조직 운영에 고도의 기술 나라 국민의 의식수준 및 국력과 비례하는 경우가 많다. 이를 토대로 하여 매슬로우(Maslow)의 욕구계층이론과 McGregor의 X-Y을 비교하고, 이들 이론이 교육행정에 주는 시사점에 대해 논하고자한다.

    참고문헌
    최정훈(1992). 인본주의 심리학. 서울 : 법문사
    매일경제지식프로젝트팀(1998). 지식혁명보고서. 매일경제신문사
    박아청(2001). 성격심리학의 이해. 서울 :교육과학사
    권기욱. 조남두. 『교육행정학개론』. 양서원. 1998
    http://www.kwandong.ac.kr/~choich/c8.htm
    http://stewardess.inhatc.ac.kr
    http://www-2knu.ac.kr/~psy/kyungsim/small/hnmu2/human.htm
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