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    목차
    Ⅰ. 개요

    Ⅱ. 현장연구 보고서의 의미

    Ⅲ. 현장연구 보고서의 특징

    Ⅳ. 현장연구 보고서의 체제
    1. 보고의 앞부분
    2. 보고의 부분
    1) 연구의 문제
    2) 이론적 배경
    3) 가설 및 연구 설계
    4) 결과 및 논의
    5) 요약 및 결론
    3. 보고의 끝 부분

    Ⅴ. 현장연구 보고서의 서론 항목
    1. 연구의 동기와 필요성
    2. 연구의 목적
    3. 연구 문제
    1) 연구 문제 선정의 종합적 기준
    2) 연구 문제의 선정 절차
    3) 연구 문제의 진술방법
    4. 연구 범위와 제한
    1) 범위
    2) 제한
    5. 용어의 정의
    1) 독립변인 용어
    2) 종속변인 용어

    Ⅵ. 현장연구 보고서의 이론적 배경 항목

    Ⅶ. 현장연구 보고서의 결과논의 항목
    1. 전후 비교법
    2. 동시 비교법
    3. 결과의 제시
    4. 논의

    Ⅷ. 현장연구 보고서의 유의사항
    1. 정확성
    2. 일관성
    3. 연속성
    4. 간결성
    5. 객관성
    6. 평이성

    Ⅸ. 현장연구 보고서의 평가기준

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 개요

    연구의 필요성에서 핵심이 되는 것은 ‘왜 이 연구가 필요한가?’라고 하는 질문의 대답이라고 할 수 있다. 이 질문은 연구의 가치(價値)와 함께 연구의 공헌도(현실적, 방법적, 이론적)를 묻고 있으며, 이 질문에 대한 대답으로서의 연구 필요성의 진술이 가치롭지 못한 내용이거나 공헌도 면에서 현실적으로 절실한 것도 아니고 방법적으로나 이론적으로 의의 없는 내용이라면 이 연구는 시도하지 말아야 한다.
    그러나 만일 자기의 연구가 정말 가치롭고 현실적으로 요구되는 것이라면 과감하게 연구를 시도해야 할 것이다. 물론 이러한 연구를 시도함에 있어서는 필요성 외에 연구능력, 이론적 배경 등을 따져보아야 할 것이 많지만 일단 연구 필요성만은 인정받을 수 있다. 그러나 연구내용이 가치롭고 절실히 요구된다 할지라도 대답으로서의 진술문이 독자나 심사자를 설득시키지 못하면 그 또한 의미가 없다.
    그러므로 연구 계획서나 보고서에서 첫 만남이 이루어지는 「서론」의 장에서 연구필요성의 진술은 신중에 신중을 기해야 된다. 그런데 흔히 연구계획서나 연구보고서를 읽다보면 ①시대․사회적 측면에서, ②교육적 측면에서, ③교육심리학 ․교육사회학적 측면에서, ④교사․학생의 입장에서, ⑤지역사회 학교 측면에서와 같이 연구의 필요성을 분석적으로 제시한 것을 볼 수 있는데 이러한 연구 필요성의 진술은 현실적으로 절실히 요구됨을 부각시키지 못하고 일반적인 필요로 인식 되게 하여 연구의 절실함을 어필하지 못한다. 그러므로 연구 필요성은 연구 주제를 중심으로 현장의 실태가 이러하니 하루 빨리 연구방법을 찾아내어 학생들의 성장발달에 기여해야 되는 내용을 부각시켜야 한다. 왜냐하면, 연구자가 현실적으로 절실히 요구되는 내용만을 진술했다고 해서 교육철학, 심리학 등과 관계되지 않은 것은 아니다. 다
    참고문헌
    - 박영철(1999), 연구보고서 작성, 현장교육연구방법론, 충남대학교 사회교육원 현장연구방법 일반연수교재 1999년도 1학기 교재
    - 송언근(2000), 구성주의 지리교육의 실천적 구성을 위한 현장연구 I, 대한지리학회지, 대한지리학회
    - 이용숙·김영천 편(1998), 교육에서의 질적 연구 : 방법과 적용, 교육과학사
    - 조용기(1995), 현장연구의 필요성, 초등교육연구논총 제 7집, 대구교육대학교 초등교육연구소
    - 정선심(1995), 현장 교육 논문 어떻게 쓸 것인가, 서울 : 교육과학사
    - 정헌극(1995), 현직연수자료, 충청남도교육연구원
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