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분야
hwpⅡ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 개념
Ⅲ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 이론
Ⅳ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 수준별수업
Ⅴ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 자원기반학습
Ⅵ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 ICT활용교육
Ⅶ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 운영 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
교육과정은 ‘학습자 중심의 수준별 교육ꡑ을 표방하고 있다. 학습자 중심 교육과정은 교과의 내용체계보다는 아동의 흥미와 요구를 중심으로 교수 활동을 조직하는 교육과정을 의미한다. 또, 이 교육과정은 아동을 독립적, 창의적, 자기주도적 학습자로 길러내기를 바라면서, 그러한 학습 목표 달성을 위해 학습자의 관심을 바탕으로 교육 활동을 조직하는 것이 가장 바람직하다고 믿는다. 학습자 중심 교육과정은 아동의 본성에 따라 교육할 것을 주장한 페스탈로치, 루소, 듀이로부터 시작되었으며, 1960～1970년대의 열린교육은 학습자 중심 교육과정의 가장 최근 예라고 할 수 있다.
학습자 중심 교육과정은 앞서 지적한대로 자기주도적 학습자를 길러내는 일을 목표로 한다. 본래 자기주도적 학습(self-directed learning)은 1960년대 이후 사회교육 부문에서 성인의 자기주도적 학습에 대한 연구에서 비롯된 개념이다. 그러나 현재 우리 나라 열린교육에서는 자기주도적 학습이란 용어를 ‘학습자 주도의 개별화 학습`의 의미로 사용하고 있다. 즉 학습자 자신이 학습의 주체임을 자각하고, 학습자의 개인차에 적용될 수 있는 학습과제와 자료를 스스로 선택하고, 학업 성취 수준을 스스로 평가하는 일련의 교수․학습 과정 혹은, 방법을 자기주도적 학습이라 규정하고 있다.
․ 목포연산초등학교, 연구학교보고서, 자기 학습력 신장을 위한 열린 학습 방법 적용연구, 1999
․ 조난심, 진정한 학습의 내용적 조건, 교육진흥 제13권 제1호, 2000
․ 전라남도교육청, 자기 주도적 학습력을 기르는 열린학습 방법, 장학정보, 광주 : 영문화사, 1997
․ 한국교육학술정보원, ICT활용 교수-학습 방법 및 자료 개발 연구, 럭키인쇄사, 2003
․ 한국교육신문, 학습 수준별 교육과정 도입, 1996