![[교육사회] 학교중심교육-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/52/51970-0001.gif)
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![[교육사회] 학교중심교육-18](https://images.happyhaksul.com/thumb/52/51970-0018.gif)
분야
hwp학교와 교실 연구의 전통
학교의 사회적 성격
학교의 목적
학교의 목적
학교구조의 사회학
학교 질서의 사회화
- 학교 규칙에 대한 설문 조사 -
학교 규칙에 대한 조사 자료 분석결과
2. 교사와 학생의 상호작용
교사와 학생의 전략
교사의 전략
학생의전략
교사와 학생전략의 확장
교실에서의 언어적 상호작용
질문과 대답
계급과 교실 언어
교사와 학생의 범주화
교사의 범주화
학교 연구의 방향
3. 학교중심 교육의 비판
일리치(Illich) : 학교교육론
라이머(Reimer) : 학교사망론
실버만(Silberman) : 학급의 위기론
앎과 삶의 분리 현상
교육의 소비대상화
학교의 목적
: 학교란 공공성에 목적을 두고 교육을 실시하기 위한 곳이며, 그 교육 목적은 '전인적 교육'으로 적시하고 있다.
학교의 사회적 관계
: 학교는 다양한 문화적 경험과 배경을 가지고 있는 사람들이 모여 다른 지위와 역할을 부여받고 있으며, 자신들의 역할을 바탕으로 다른 사람들과 만나서 교류하는 준 사회적 성격을 가진 생태학적 공간이다.
그러나 학교 구성원들은 수평적 관계이기보다는 나이, 성, 역할 등에 따라 위계적으로 분화 되어있고, 담당하고 있는 직무에 따라 수직적으로 조직되어 있다. 이와 같이 위계적으로 조직된 현대 사회제도를 지칭하여 관료제라고 부른다. 학교에서의 사회적 관계는 대체로 이러한 관료제에 기초하여 형성된다.
이러한 특징으로 인해 관료제는 조직의 효율성을 높이는데 매우 적절한 것으로 간주 되었으며, 학교에서의 사회적 관계도 관료제에 기초하여 형성된다. 즉, 특정 분야에 대한 전문적 지식으로 무장한 교사가 학생들에게 권한을 행사하는 과정에서 교사보다 아래에 위치한 학생들의 교구와 동기는 무시되며, 교사에 의한 일방적 지시만이 있는 것이 그것을 대변한다.