![[간호학과학습지도안] 학교보건- 전염병관리교육-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/53/52207-0001.gif)
![[간호학과학습지도안] 학교보건- 전염병관리교육-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/53/52207-0002.gif)
![[간호학과학습지도안] 학교보건- 전염병관리교육-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/53/52207-0003.gif)
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![[간호학과학습지도안] 학교보건- 전염병관리교육-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/53/52207-0005.gif)
![[간호학과학습지도안] 학교보건- 전염병관리교육-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/53/52207-0006.gif)
![[간호학과학습지도안] 학교보건- 전염병관리교육-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/53/52207-0007.gif)
![[간호학과학습지도안] 학교보건- 전염병관리교육-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/53/52207-0008.gif)
분야
hwp2. 단원 개관
3. 단원의 목표
5. 학급실태 및 분석
6. 지도상의 유의점
7. 평가계획
8. 본시 학습의 실제
2. 우리가 지키는 건강
2. 단원 개관
초등학교 5학년의 시기의 어린이는 이전보다 많아진 교과목과 학습량으로 인해 학교에서 보내는 시간이 늘어난다. 이 시기의 학생들은 하루 일과 중 1/3 정도를 학교에서 보내고 있으며 그만큼 학교생활 중의 전염병에 결릴 확률이 크다. 2000～2001년도에는 홍역 및 수두가 크게 유행하면서 1999년 대비 전염병 발생률이 2000년에는 6배, 2001년에는 9배 이상 증가하고 있다. 2002년도에는 급성출혈성결막염과 감기 유행으로 152,969명이 감염되고, 14개교에서 임시휴업 실시를 하였으며, 최근 발생하는 전염병의 추세는 유행 시기에 관계없이 연중 발생하고 있다. 특히, 초등학교 학생들의 경우 전염병에 대한 지식부족으로 전염병의 감염 기회에 노출되어 있으며 이로 인해 전염병 감염이 많은 반면 전염병 감염 예방에 대한 실천행위가 확립되어 있지는 않지만 학습동기가 강하고 보다 바람직한 방향으로 행동변화를 가져가려는 성향이 강한 행동 특성상 이 시기의 전염병 관리에 대환 교육은 학생이 일생을 살아감에 있어 안전생활의 지식 및 태도를 기르고 실천행위를 확립하는데 기초가 되고 어릴 때부터 전염병 감염 예방법에 대한 기본생활 규범을 몸에 베이도록 하는 것이 중요하다 하겠다.
실제로 본교 학생 1000명에게 전염병 관리 교육을 실시한 전후의 전염병에 대한 지식과 실천행위의 변화를 보았을 경우 교육 실시 전보다 실시 후가 전염병에 대한 지식뿐 아니라 실천해위에 대한 태도도 상당히 긍정적으로 변한