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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 지향점

    Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 가치

    Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 실제
    1. 생리를 어떻게 인식시켜 갈까
    2. 실제 대처 방법
    1) pad의 휴대
    2) pad의 교환
    3) pad의 대는 법
    4) pad 대기를 지속시키기 위해서
    5) pad 사용 후 뒷처리
    3. 생리에 관련된 신체적, 정서적인 변화
    1) 사례 1
    2) 사례 2

    Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육과 사회적 행동

    Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육과 성 정체감

    Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 방법
    1. 강의식
    2. 실물 경험들
    3. 특별한 프로젝트
    4. 역할놀이
    5. 결정을 내리는 상황들
    6. 질문ּ토의하기
    7. 시청각 자료들

    Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 제고 방안

    Ⅸ. 결론

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 서론
    장애인의 성교육은 비장애인과 같이 어릴 때부터 이루어져야 하며 비록 그가 인지능력이 떨어진다 하더라도 반드시 그가 알고 행동해야 할 내용을 구체적으로 가르쳐 주어야 한다. 몇 번을 말해줬는데 안 되더라고 하며 실망할 일이 아니다. 장애 자녀를 가진 부모들은 다른 것이라면 자녀에게 가르치기를 원하면서도 성에 관해서는 함구하며 희망조차 묻어 버리는 경우를 보게 된다. 반면에 자녀에게 성에 대해 가르칠 필요가 있다고 생각하는 부모들도 대체 무엇을 어떻게 가르쳐야 할지 망설이게 된다.
    그들은 뭘 모른다고 단정치 말라. 그들에게 생식기를 알게 하는 것을 두려워 할 일이 아니다. 우리는 그들이 자신을 어떻게 인식해야 하고 타인에게 어떻게 행동해야 하는지를 많은 예를 들어 가르쳐야 하는 책임을 감당해야 한다. 그것은 올바른 성교육에서만 바른 행동을 기대할 수 있기 때문이다.
    그들은 자신을 알아갈수록 자신 안에 머물러 있지 않으며 다른 사람을 감싸 주는 것을 배우게 되고 자신의 삶을 더욱 풍부하게 만들어 간다. 자신의 몸을 건강하게 인식하는 사람만이 자신의 장애를 뛰어 넘을 수 있다.
    당신의 자녀가 자신의 장애를 극복하기를 원하는가?
    그렇다면 자신의 몸이 어떻게 생겼으며 그 기능에 대하여 가르치라. 무엇보다 그 생명은 생명의 씨로부터 온 소중한 존재라는 사실을 알려 주어야 한다.
    사지장애를 가진 오토다케를 보라!
    그가 자신의 장애를 개성으로 받아들일 수 있는 것은 그 부모의 대단히 긍정적인 양육방식과 오토다케의 자신감 때문이었다. 그래서 주변 사람들은 그를 존중할 수 있었던 것이다.
    내 자녀가 가정 안에서 인정받을 때 밖에서도 존중 받는다는 사실을 다시금 되새기자. 우리가 그들에게 해 줄 수 있는 일은 그들을 있는 그대로 인정해 주는 일이다. 그들이 반
    참고문헌
    ◇ 김정권 외 3인(1993), 정신지체아 지도의 이론과 실제, 서울 : 성원사
    ◇ 김진희(2000), 장애인 성교육의 필요성과 현황, 장애인 아우성 대회 자료집
    ◇ 이상복(1993), 정신지체인 및 장애아 성교육, 행동장애아의 진단과 교육 조치, 제8회 정서장애아 및 학습장애아 연수회 자료, 대구 : 한국정서·학습장애아 교육연구회
    ◇ 이영희(1996), 정신지체 학생의 교사·부모의 성교육 실태와 인식 비교, 미간행, 석사학위 논문, 대구대학교 교육대학원
    ◇ 최종욱·박희찬·김진희(2002), 정신지체아 교육
    ◇ 최중옥(1996), 경도 정신지체아를 위한 학교 수준별 성교육 프로그램 대한 특수교육학회, 특수교육학회지 제17집
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