[특수교육] 자폐성 장애아 교육

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    목차
    1.정의
    2.진단 및 평가
    3.원인과 출현율
    4.특성
    5.교육적 접근
    본문내용

    장애인 복지법(보건 복지부,2008)
    자폐성 장애인:소아기 자폐증,비전형적 자폐증에 따른 언어 신체표현 자기조절 사회적응기능 및 능력의 장애로 인하여 일상생활이나 사회생활에 상당한 제약을 받아 다른 사람의 도움이 필요한 사람


    아스퍼거
    장애

    1944년 아스퍼거 기술, 3세까지는 증상이 나타나지 않음


    - 정상적인 지능, 사회적 직관 결여, 우직하고 서투른 행동, 사회적 관계의 어려움, 협응 능력이나 시공간 지각의 부족, 강박적인 몰입이나 제한된 관심  패턴
    - 자폐와 비슷한 점이 많아 고기능 자폐아동과 비슷하다는  말을 들음
    - 언어지체가 없거나 약간만 있음. 지능이 평균에서 약간 지체되므로 조기에 발견하기가 어려움. 동작성 검사 지수와 언어성 검사 지수가 비슷함.(자폐: 언어성 검사 지수가 더 낮게 나옴). 자폐아동만큼 대인관계에 형성에 어려움을 나타내지 않음.

    자폐장애의 출현율- 미국에서 가장 빠르게 높은 비율로 증가

    ▪1990년대( 70년대에 비하여 3배 높은 1만 명당 12.7명 출현.)
    ▪장애인식확대 ,폭넓은 선별 및 평가절차, 서비스 확대, 자폐스펙트럼장애 아동의 실제 증가
    ▪남자 4명당 여자 1명 정도로 출현함.
    ▪자폐 남아보다 여아가 더 심한 자폐 증상과 더 낮은 IQ를 나타냄.