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[조형][유아 조형활동]조형의 본질,원리, 유아 조형활동의 교육적 가치,내용, 유아 조형활동의 교사 역할, 유아 조형활동의 문제점 분석

 1  [조형][유아 조형활동]조형의 본질,원리, 유아 조형활동의 교육적 가치,내용, 유아 조형활동의 교사 역할, 유아 조형활동의 문제점 분석-1
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    [조형][유아 조형활동]조형의 본질,원리, 유아 조형활동의 교육적 가치,내용, 유아 조형활동의 교사 역할, 유아 조형활동의 문제점 분석에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 개요

    Ⅱ. 조형의 본질

    Ⅲ. 조형의 원리
    1. 통일과 변화
    2. 비례
    3. 율동
    4. 대비와 조화
    5. 균형
    6. 강조

    Ⅳ. 유아 조형활동의 교육적 가치
    1. E.Margolin
    2. 여러학자들이 제시한 조형활동의 교육적 가치
    3. 신은수
    4. 김춘화
    5. 노영희

    Ⅴ. 유아 조형활동의 내용
    1. 탐색
    2. 표현
    3. 감상

    Ⅵ. 유아 조형활동의 교사 역할
    1. 언어적 상호작용
    2. 개방적인 질문하기
    3. 관찰하기

    Ⅶ. 유아 조형활동의 문제점

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 개요

    어린이들이 모래나 땅을 파고 성을 쌓고 모으고 둥그렇게 만드는 작업에 열중하는 것, 나무토막에 못질하고 진흙을 두드리며 땀 범벅이 되어 노는 것은 활동과정 자체를 즐기고 그러한 활동의 반복을 통하여 기쁨과 만족감을 얻는 조형 욕구의 발현이라고 볼 수 있은 것이다.
    아동이 행하는 모든 것은 자기표현이며 조형활동은 아동의 본능적인 욕구이며 생명력의 표현으로 자연스러운 활동 속에서 이루어진다. 즉, 활동을 통해 스스로를 바람직하게 성장시키는 가운데 신체적, 언어적, 정서적 그리고 사회적 발달까지도 포괄적으로 이루어낸다고 볼 수 있다.
    미술활동은 외형적으로 평면활동과 입체활동으로 나누어지며 각 활동을 통해 인지, 언어, 수개념 등의 제반 능력의 신장을 얻을 수 있다. 인지영역에는 기본이 되는 시청각적 인지기술과 촉지각, 근육활동의 기술, 눈 손의 협응 활동이 포함된다. 또한 미술재료 자체는 아동의 동기유발의 전부일 수 있으며, 미술재료와 이를 통한 활동 경험은 아동에게 강력한 동기유발의 계기가 된다. 동기조성과 관련된 미술재료의 하나는 찰흙인데 그것을 손으로 쉽게 만질 수 있으며 촉감을 강력히 느끼게 하기 때문이다.
    찰흙활동은 평면활동과 입체활동을 동시에 할 수 있는 미술재료이다. 아동중심의 조형활동 교육은 평면적인 자료와 입체적인 자료를 다루게 해줌으로써 고정된 도식의 고착을 없애고, 평면과 입체의 개념을 연관시킬 수 있게 해주어 표현의 다양성과 상상력을 발휘할 수 있게 한다.
    참고문헌
    김영숙(1987), 아동미술이 아동지능발달에 미치는 영향 연구, 숙명여대 교육대학원 석사논문
    김애자(2001), 창작공예중심의 유아조형활동, 양서원
    권상구(1991), 아동미술교육, 서울 : 미진사
    신현경(1999), 유아미술교육의 문제점과 대안으로서 나들이 미술활동, 조형교육
    이수경(1995), 창의성 개발을 위한 미술프로그램 기초 연구, 한국 조형교육학회 제 11집
    전성수 외(2001), 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울 : 예경
    #조형# 조형활동# 유아 조형활동# 유아교육# 유아 미술교육