분야
hwpⅡ. 본론
1. 유아미술활동
2. 유아미술활동에서 바람직한 환경구성
1) 개방
2) 경계
3) 소통
3. 유아미술활동에서 교사의 역할
1) 허용적인 분위기 조성자의 역할
2) 환경의 조성의 역할
3) 지원자의 역할
4) 미술지도 역할
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
유아 미술은 유아들의 감정이나 감각적인 느낌을 실제적으로 표현하는 의사소통과 아동 스스로의 만족을 위한 수단으로서, 또한 근육운동에 따른 지각적인 즐거움을 준다는 역할 외에도 유아들의 사고의 폭을 넓혀 줄 수 있는 지도를 할 수 있다는 점이 유아미술교육의 중요한 부분이다. 즉, 유아미술교육의 목적은 유아가 자신의 익숙한 환경 속에서 아름다움을 찾고 스스로 만족감을 느끼도록 함으로써 예술적 요소에 대하여 친숙해 지도록 도우며, 다양한 방식으로 자신의 생각과 느낌을 표현하고 이를 다른 사람과 함께 나눌 수 있도록 하는데 있다. 따라서 미술활동을 통하여 유아들은 생활 속에서 미적인 감각과 조형적 요소를 발견 할 수 있으며, 자신의 느낌과 생각을 표현할 뿐만 아니라 구체적인 사물과 현상을 직접 경험해 보고 다양한 활동을 경험 할 수 있으며 유아의 주변 환경에 있는 여러 가지 물질의 물리적 속성, 사람과 사람과의 관계, 사건의 시간적 순서 등 유아의 인식을 넓힐 수 있다. 이와 같이 미술활동에 대한 목적들을 요약해 보면 유아 미술활동은 유아가 주변세계나 미술작품을 통해 탐색하고, 감상하고, 느낀 감정들을 자신의 방법으로 조작하고, 창의적으로 표현함으로써 전인적 발달을 돕는 활동이라고 정의 할 수 있다. 따라서 본론에서는 유아미술활동에서 바람직한 환경구성과 교사의 역할은 무엇이라고 생각하는지 설명해 보겠다.
이소은, 권기남 공저 (2011). 아동미술. 서울: 양서원.
김선월 (2012). 자연의 미적요소에 기초한 유아미술 프로그램의 개발 및 적용 효과. 서울: 중앙대학교대학원 박사 학위논문.
김지희 (2013). 만 5세 유아의 설치미술활동에 관한 실행연구. 서울: 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.