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[교육학개론] 항존주의 Hutchins & Bloom

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    • 소개글
    [교육학개론] 항존주의 Hutchins & Bloom에 대한 자료입니다.
    목차
    1. 항존주의란
    1) 시대적 배경
    2) 철학적 배경과 발전과정
    3) 항존주의 교육이론
    4) 비판
    5) 한국교육과정에 미친 영향
    2. Hutchins
    1) 생애
    2) 교육철학
    3) 교육목적
    4) 교육방법
    3. Bloom
    1) 생애
    2) 교육철학
    3) 교육방법
    4) 대표저서
    4. 항존주의 정리
    5. 참고문헌
    본문내용
    4) 비판
    - 너무나 귀족적이고 금욕적이며, 학교의 역할은 지적인 귀족을 기르는 데 있다.
    - 대부분은 학생들이 학교를 졸업한 후에 직면하는 사회는 고전적인 교과서에 있는 내용이
    그대로 펼쳐지는 곳이 아니다.

    5) 한국교육과정에 미친 영향
    “한국교육에 항존주의 교육철학이 미친 영향은 교육과정에서 현실과의 괴리를 극복하지 못하게 한 점이다. 지역과 시대, 계층의 특질과 특징, 경향을 무시한 채 절대적인 명제로 제시된 한정된 지식을 교육과정의 주요과업으로 제시하면서 현장교육과 지역사회와 유리되어 고립된 지식을 학생들이 배우게 된 점을 들 수 있다.”(블로그: http://blog.naver.com/placebo455/140018082829)

    2. Hutchins
    1) 생애
    허친스는 1899년 1월 17일 뉴욕에서 뉴잉글랜드출신의 장로교목사이자 Oberlin 대학의 신학교수였던 W. J. Hutchins의 아들로 태어났다. 그러나 그가 ‘학교를 그저 다니기만 했지 교육을 받지 않았다’ 고 말했던 것으로 보아 그의 학교생활 및 학교교육에 대한 태도가 어떠한 것인지를 미루어 짐작할 수 있다. 대학에서 2학년 과정을 마쳤을 당시 그는 과학, 수학, 철학, 문학에 대한 일반적인 이해를 거의 하지 못했다고 한다. 후에 군복무를 마친 뒤 1921년 학사 학위를 받았다. 예일대학을 졸업한 후 뉴욕에 있는 Lake Placid 학교에서 영어와 역사를 가르쳤는데, 그는 이 2년간의 교수경험이 교양교육을 계속하게 했다고 말했다. 교수경험을 통해 어떤 것을 배우는 최선의 방법은 그것을 가르쳐 보는 것이라는 사실을 알게 된 것이다. 이후 그는 예일대학에서 법학공부에 몰두하여 같은 해 법대교수가 되고 1928년 법대 학장이 된다. 1928년 시카고에서 미국의 법대 학장들과 교수들이 가진 학술회의에서 허친스는 당시의 미국 법학교육을 신랄하게 비판하여 화제의 인물이 되었다. 이를 계기로, 그의 연설에 감명을 받은 시카고대학의 총장서리를 통해 1929년 4월 17일 시카고 대학에 30세의 나이에 총장으로 선임되기에 이른다. 그는 평화주의자였으나 소극적인 생활태도, 수줍음, 귀족주의적인 지성 때문에 친구를 많이 갖지 못하였다. 때문에
    참고문헌
    5. 참고문헌
    1. 위키백과사전: http://ko.wikipedia.org/
    http://en.wikipedia.org/wiki/Allan_Bloom
    2. 네이버 백과사전: http://100.naver.com/
    3. 인터넷블로그: http://blog.naver.com/placebo455/140018082829
    4. http://www.answers.com/topic/allan-bloom
    5. 현대 미국 고등교육의 쟁점 - 앨런 블룸의 [미국 정신의 폐쇄]와 그 비판을 중심으로, 한국서양사학회, 정경희(2002)
    6. 연세대학교(2002), ‘위대한 교육사상가들 V’
    #교육#교육철학#항존주의#항존주#과정