[아동발달] 아동 및 청소년의 언어와 의사소통 연구

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레포트 > 사회계열
2011.09.21
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[고위험모아간호학 2016] 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할때 유념해야 할점들을 아동발달단계별 유아기/학령전기, 학령기, 청소년기, 고위험신생아를 분류하는 기준, 고위험신생아의 발생빈도 감소방안, 고위험신생아 체온유지 간호사 유념해야할 점들, 중환아실에 입원한 아동 체액균형유지 간호사 확인할 사항

[아동발달] 아이와 의사소통

의사소통장애의 발달적 특징을 요약하고 어린이집에서 지원할 수 있는 중재방안에 대해 사례를

의사소통장애아동교육개론

의사소통장애 아동의 특성(구어장애-유창성장애, 음성장애, 언어장애 특징)

유아의 의사소통능력발달, 비장애아동의 의사소통능력발달, 정신지체장애아동의 의사소통능력발달, 자폐아동의 의사소통능력발달 분석

[아동발달] 아이와 의사소통

2017년 고위험모아간호학 1) 중환아간호단위특성 (환아, 가족, 환경 등) 중환아실 간호사가 갖추어야할 능력, 태도 및 역할. 중환아실아동 정서적요구를 충족시키는데 도움이 되는 간호중재 2) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할때 유념해야할점 아동발달단계별 (유아기/학령전기 학령기 청소년기) 3) 아동간호 시 고려해야할 윤리적 문제들과 해결방안, 아동간호사 역할

[아동언어발달] 아동기 언어발달(아동의 어휘-문법발달, 의사소통능력발달, 읽기와 쓰기능력발달)

소개글

[아동발달] 아동 및 청소년의 언어와 의사소통 연구에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 교재 요약

1. 언어의 5요소

2. 언어발달의 이론들 : 영아의 언어발달은 어떻게 가능한가?

3. 언어이전 시기

4. 한 번에 한 단어씩 : 일어문기

5. 일어문에서 간단한 문장으로: 전보어시기

6. 학령전기 동안의 언어학습

7. 아동중기와 청소년기의 언어학습(학령기)

8. 이중언어

Ⅱ. 아동의 언어 및 의사소통

ⅰ. 현재 아동 발달 연구에 따른 대표적인 언어교육 접근법은 발음 중심 언어교육, 총체적 언어교육, 균형적 언어교육이 있다.

1. 발음 중심 언어교육 (기초적 읽기 접근법, 기술 중심 모형)

2. 총체적 언어 교육

3. 균형적 언어교육

ⅱ. 영유아의 언어, 의사소통 발달의 특징을 보았을 때 더욱 바람직한 발달을 위한 부모와 교사의 역할

1. 부모의 역할

2. 교사의 역할

ⅲ. 다문화 가정 영유아를 위한 언어교육

1. 개관

2. 다문화 가정을 대상으로 한 기존 한국어 교육의 문제점

3. 가족 문해 교육 프로그램

ⅳ. 이중 언어 영유아를 위한 언어교육

1. 이중 언어 영유아 특성

2. 이중 언어에 대한 과거의 부정적인 시각

3. 이중 언어에 대한 현재의 긍정적인 시각

4. 이중 언어의 효과는 언어를 습득하는 사람의 연령과 언어 습득 방식에 따라 효과가 다르다.

5. 이중 언어 찬성론자의 구체적인 입장 정리

6. 이중 언어 반대론자의 구체적인 입장 정리

7. 이중 언어에 관한 우리 조의 입장

Ⅲ. 청소년의 언어 및 의사소통

ⅰ. 언어의 기능

ⅱ. 언어의 특성 ; 변화와 유지의 이중성

ⅲ. 청소년 언어생활의 유형과 예시

ⅳ. 왜 청소년들은 그들만의 언어를 사용하는가?

1. 청소년기의 심리적 특성

2. 환경적 요인동아일보 1974. 11. 03 ‘경찰, 청소년 언어순화위해 다정한 한마디 운동’

ⅴ. 두 가지 시각

* 참고자료

본문내용

③ 교수법: 구체적이고 영유아의 생활 속에서 의미 있는 학습 활동으로 영유아의 언어교육을 접근하여 영유아의 의미 이해를 돕고, 영유아의 언어 사용의 능력을 길러 사고력을 신장시킴을 목표로 한다. 이를 위해 영유아들이 능동적으로 언어학습에 참여하고, 의미 있는 실제적 활동들을 접하게 하여 동기를 유발할 수 있는 방법들을 모색한다.

④ 긍정적 평가
- 언어 교육을 의미를 중심으로 접근하여 실생활에서 사용되는 언어 이해를 돕는다.
- 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 균형적인 발달을 돕는다
- 실생활을 통해 다양한 언어 경험을 하면서 지루하지 않게 학습할 수 있다.
- 학습자 중심, 영유아 중심 언어교육, 허용적 분위기 등은 언어 습득과정에서 영유아에게 자신감을 줄 수 있다.

⑤ 부정적 평가
- 통합적 교육효과의 측면에서는 효과적이나 단어나 문자의 구성을 이해하고 분석하는 데는 부족할 수 있다.
- 통합적 지도방법을 지나치게 강조하여 읽기 지도에 포함되어야 할 많은 기초 기능들을 교육 내용에서 배제시킴으로써 유아의 읽기 능력을 저하했다는 지적이 있다.
- 구체적이고 체계적인 지도 방법이 없다.
- 언어의 기초 기술을 배우지 못했거나 학업이 뒤쳐진 영유아들에게는 불리한 교육법일 수 있다.

3. 균형적 언어교육

① 개관: 균형적 언어 교육법은 발음 중심 교육법과 총체적 교육법의 대안으로 두 가지 방법을 혼합, 절충한 언어 교육 방법이다. 1990년 이후 총체적 교육법의 효과에 대한 논의가 활발해지면서 이 교육법을 적용했던 지역의 읽기 능력이 떨어진다는 사실이 보고되었다. 이에 대한 반성적 시각에서 방향 모색을 위한 노력의 하나로 영유아의 언어 습득의 효과를 최대화하기 위해서는 발음 중심 교육법에서 강조한 읽고 쓰기가 기초가 되어야 한다고 지적되었다. 이러한 맥락에서 어느 것이 영유아의 언어 교육에 효과적인지 양자택일의 관점을 벗어나 각각의 장점과 단점, 또 그 영향력을 분석하여 발음 중심 교육법과 총체적 교육법을 병행해서 사용하자는 균형적 언어교육이 대두되었다.

② 원리 및 특성: 균형적 언어 교육은 앞의 두 가지 교육법이 지닌 장점을 수용하면서, 그것들이 제시하는 가장 좋은 교수 방법을 선택하여 가르치는 것이다. 따라서 균형적 언어 교육은, 읽기와 쓰기를 시작하려는 유아들에게 효과적인 것으로 음운의 인식, 단어 식별 기술,

참고문헌

* 참고자료

교문사. 영유아 언어지도. 이순형, 권미경, 최인화, 김미정, 서주현, 최나야, 김지현 지음
네이버 뉴스라이브러리 http://newslibrary.naver.com/
아이폰 어플리케이션 전도사 닷컴. 청소년 은어사전.
시그마프레스. 청소년심리학. 정영숙, 신민섭, 이승연 옮김.
박용성 (2009). 청소년의 언어사용 실태 연구. 호서대학교 문화복지상담대학원 석사학위논 문.
백경녀 (2008). 청소년의 언어사용 실태와 개선방안 연구:통신언어 및 일상 언어를 중심으 로. 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문.

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