[교육심리] 교실안의 역동성-교사의 기대
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분야
hwp*자기충족적 예언으로서의 교사의 기대
*자기충족적 예언의 형성과정
*올바른 교사의 기대
*기대의 형성과 변화
피그말리온의 사랑
․ 교사는 학생들에게 적절한 학습경험을 제공하기 위하여 학생들에 관한 정보를 어느 정도 가질 필요가 있어야 한다.
*자기충족적 예언으로서의 교사의 기대
․ 굿(Tomas L. Good)과 브로피(Jere E. Brophy)
↳ Rosenthal & Jacobson ≪교실안의 피그말리온≫ -> 학생들의 학업성취도 에 대한 교사의 기대가 자기충족적 예언이라는 과정을 통해 실현되는지 알아 보기 위하여, 교사의 기대를 조작하여 실험한 결과에 대해 기술.
「연구대상은 초등학교 1학년에서 6학년까지의 학생으로서 지적 성장이 만숙형(晩熟刑)인 아동을 판별해 내는 검사(실제로는 평범한 학력검사였음)을 개발하여 처음 실시해보는 것이라고 속여 교사의 기대를 조작하였다. 따라서 만숙형 이라고 판별된 아동은 다른 아동에 비해 신학년도에는 학업성적이 괄목할 만한 진보를 할 것이라고 말하였다. 그리고는 학급마다 몇 명의 학생을 선택하여, 바로 이들이 만숙형의 아동이라고 통보하였다. 그러나 만숙형의 아동이라고 선정된 아동들은 검사결과에 의거하여 뽑은 것이 아니고, 무작위 표집 되었기 때문에 이들이 다른 학생에 비해 성적이 급속도로 좋아질 것이라는 실제적인 근거나 이유는 아무 것도 없었다. 그럼에도 불구하고 학년말에 실시된 학업성취도 검사결과는 이 아동들의 성적이 다른 아동에 비해, 평균적으로 더 좋았다(비록 기대의 효과는 일반적으로 1,2학년에 국한되었지만). 이와 같은 결과를 보고 로젠달과 재콥슨은 교사의 기대가 자기충족적 효과를 나타낸 것으로 설명하고 있다. 즉, 그들은 교사들이 만숙형의 아동들에게 특별한 기대를 갖도록 유도하였기 때문에 교사들은 그 아동들을 다른 아동과는 달리 취급하였을 것이고, 그결과 학년말의 성적을 향상시켰을 것이라고 설명한다.」
자기충족적 예언의 두가지 유형의 연구결과 (교사의 기대의 중요성)