![[임상심리학] 신체 및 인지발달-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/55/54296-0001.gif)
![[임상심리학] 신체 및 인지발달-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/55/54296-0002.gif)
![[임상심리학] 신체 및 인지발달-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/55/54296-0003.gif)
![[임상심리학] 신체 및 인지발달-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/55/54296-0004.gif)
![[임상심리학] 신체 및 인지발달-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/55/54296-0005.gif)
![[임상심리학] 신체 및 인지발달-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/55/54296-0006.gif)
![[임상심리학] 신체 및 인지발달-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/55/54296-0007.gif)
분야
hwp① 발달심리학의 연구영역
② 발달심리학의 이론적 접근
③ 발달심리학의 연구방법
2. 인간 발달의 기저
① 유전-환경 상호작용의 개념적 모형
3. 신체∙운동기능 및 지각능력의 발달
① 신체 및 운동기능의 발달
② 지각발달
4. Piaget 이론과 아동의 인지발달
① 평형화(equilibration)
② 인지구조
① 발달심리학의 연구영역
∙ 현상기술 연구 : 발달이 이루어지는 양상기술
∙ 발달기제 연구 : 아동의 연령에 따라 발달적 변화가 일어나는 원인과 과정을 추론하 고 이론화
② 발달심리학의 이론적 접근
• 학습이론적 접근
- 행동주의적 접근 : 환경에 의해 통제되는 존재로서의 인간.(환경결정론) 개인차나 선천적 소인을 인정하지 않는다. Skinner의 이론에 따르면 발달 은 강화의 역사에 다름 아니다.
- 사회학습이론적 접근 : 관찰학습과 대리적 강화에 의한 심리적 특성의 획득∙발달.
→ 인간의 발달은 환경이 어떤 경험을 제공하는가에 따라 달라진다. 그러므로 환경에 대처 해 나가는 개인의 능동적인 노력과 그 결과로 이루어지는 변화는 무시된다. 또 이 입장 에서의 발달은 특정자극에 대해 새로운 반응은 획득함으로서 학습경험이 서서히 누적되 어 이루어지는 연속적인 변화과정이다. 따라서 한 개인의 발달과정을 이해하기 위해서는 오랜 기간 개인이 지녀온 독특한 경험내용들을 이해할 필요가 있다. 이 관점은 단편적 행동이 획득되어지는 기제를 설명하는 데에는 도움이 될지 모르지만 개개인의 발달을 총 체적으로 이해하는 데에는 한계가 있는 것으로 보인다.
• 인지이론적 접근
- 인지발달적 접근(Piaget) : 인간은 주어진 환경에의 사태를 이해하고 이에 적절히 대응하기 위해 자신의 내재적인 정신구조를 바꾸어 간다 고 생각.
- 정보처리적 접근 : 아동이 바깥에서 들어오는 정보를 표상, 저장, 표상의 변동, 인출 하는 정보처리의 과정을 주요 연구 대상으로 한다. 아동이 동시 에 정보를 처리할 수 있는 정보처리 역량의 변화, 적합한 정보에 주의를 기울이고 이를 부호화하며 처리해 갈 수 있는 정보처리 방략의 효율성 변화, 이 두 가지 측면에서 발달을 다룬다.
→ 인간은 능동적으로 환경에 적응하고, 스스로 사고하고 정보를 처리하는, 또 새로운 표상 과 지식을 저장하고 구성하는 적극적이고 주도적인 존재임, 발달은 인간이 어떻게 환경 요인들을 받아들이고 처리해 가느냐의 주관적인 경험내용에 의미 결정.
• 정신분석학적 접근
- 심리성적 이론(Freud)
- 심리사회적 이론(Erikson) : 인간의 발달을 일련의