[특수아상담] 학습장애

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레포트 > 교육계열
2004.10.20
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소개글

[특수아상담] 학습장애에 대한 자료입니다.

Ⅰ.학습장애의 정의 및 특징
1. 학습장애의 정의
1) 학습장애의 정의(DSM-Ⅳ)
2) 그 밖의 학습장애의 정의
① NJCLD(학습장애 전국위원회)의 정의
② ICLD(학습장애 관계 부처 위원회)의 정의
2. 학습장애의 유형
1) 읽기 장애
2) 쓰기 장애
3) 산수 장애
3. 학습장애의 특징
1) 학습장애의 공통적인 특징
2) 학습장애의 그 밖의 특징
4. 우리나라 아동의 학습장애의 특징
5. 학습장애의 유사 장애

Ⅱ. 학습장애의 원인
1. 신경생물학적 원인
2. 인지적 결함
3. 환경의 영향
4. 행동관찰에 의한 진단
5. 심리평가에 의한 진단
1) 평가의 영역
2) 1차 심리평가
3) 2차 심리평가
4) 평가 기준

Ⅲ. 학습장애의 치료
1. 조기 발견과 훈련의 중요성
1) 초기 개입의 이익
2) 초기 개입 교육과정의 구성요소
2. 심리적 접근
3. 학습장애 아동의 생활 지침
1) 정리하고 계획하기
2) 주의력과 듣기 능력 향상시키기
3) 교과 과정 조절하기
4) 시간 관리하기
4. 부모가 해야할 일
1) 치료에 도움 주기
2) 부모를 위한 힌트

3) 교사의 도움 받기
5. 효과적인 학습지도
1) 교육환경과 아동의 동기 다루기
2) 직접적 지시
3) 행동분석과 직접교육

참고문헌

본문내용

Ⅰ.학습장애의 정의 및 특징

1. 학습장애의 정의
학습장애는 뇌에 손상이나 심각한 장애가 없고 감각기관에도 문제가 없음에도 불구하고 머릿속에 들어온 특정한 유형의 정보를 처리하는데 어려움이 있어서 배우는 것이 어려운 것을 의미한다. 즉, 학습장애는 아동의 다양한 인지능력 중에서 어떤 한정된 영역에서만 발달이 느리거나 결손이 있는 경우이다. 예를 들어, 기억력이나 공간능력 등은 정상적으로 발달하면서도 글을 읽는 능력의 발달만 뒤쳐진다든지, 다른 것은 다 잘하는데 숫자를 사용하는 능력만 떨어지는 경우이다.
1) 학습장애의 정의(DSM-Ⅳ)
학습장애는 읽기, 산수 쓰기를 평가하기 위해 일 대 일로 검사하여 나이, 학교 교육, 그리고 지능에 비해 기대되는 수준보다 성취도가 현저하게 낮게 나올 때 진단된다. 학습 문제는 읽고, 계산하고, 쓰기를 요구하는 학업의 성취나 일상생활의 활동을 현저하게 방해한다. 점수의 차이가 유의미함을 밝히기 위해 다양한 통계적 접근이 이용될 수 있다. 현저하게 낮다는 것은 보통 표준화검사 성적과 지능지수 사이에 2표준편차 이상 차이가 날 때로 정의된다.
때로는 성적과 지능지수 사이에 작은 점수 차이가 판단의 근거가 되기도 하는데, 특히 개인의 지능검사 결과가 인지 과정과 연관되는 장애로 인하여 영향을 받았거나 개인의 정신장애, 일반적인 의학적 상태 또는 개인의 인종적 문화적 배경에 의해 영향을 받았을 경우에 그러한 기분이 적용된다. 만약 감각결함이 있다면 학습장애는 통상적으로 감각결함에 동반되는 정도를 초과해서 심한 정도로 나타나야 한다. 학습장애는 성인기에도 지속될 수 있다.

참고문헌

「교사와 부모를 위한 특수아 상담의 이해」 김영숙ㆍ윤여홍 지음, 교육과학사
「툭수아동상담」 김동일 외 공저, 학지사
「학습장애」송종용 지음, 학지사
「아동이상 심리학」Eric J. Mash & Dand A. Wolfe 공저, 시그마프레스
「아동과 청소년의 이해」김정휘ㆍ김인석 편저, 원미사
사이트
Http://www.youthcall.com

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