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브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명하시오.에 대한 자료입니다.
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브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명하시오.
본문내용
브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명하시오.
1950년대부터 미국에서는 당시의 교육이 학생들에게 무엇인가 중요한 내용을 가르치는 데에 실패하고 있다는 우려가 퍼지고 그동안 소홀히 여겨졌던 수학, 과학, 외국어 교육이 강화된 교육과정이 등장하게 된다. 이 때 개발된 교육과정을 ‘학문중심 교육과정’이라고 부른다. 1959년 매사추세츠주의 우즈 호울에 모여 새로운 학문중심의 교육과정에 대한 회의가 열렸고 지식의 구조라는 개념이 제안되었다. 이 개념은 브루너에 의해 교육의 과정으로 정리되어 출판되었으며, 이 책이 이후에 전 세계적으로 학문중심 교육과정이라는 사조를 형성하는 데 큰 영향을 미쳤다.
1960년대에 접어들면서 교육학자들의 공통적인 관심사로서 교과의 기본 구조와 수업이론이라는 새로운 이론이 태동되었다. 이는 심리학에서 나온 교수학습이론의 수업이론에 바로 적용되는 데에 대한 비판에서 비롯되었다. 주로 동물 대상의 실험에 의해 도출된 학습이론이 역동적인 성질의 복잡한 내용을 학습시키는 생생한 생활 장면인 수업에 직접적으로 적용될 수 없다는 것이다.
참고문헌
김재춘·김재현(2008), 브루너의 '지식의 구조' 논의에 대한 탈구조주의적 비판, 교육학논총
브루너 저 · 이홍우 역,「브루너 교육의 과정」, 배영사, 2005.
정정철,「존 듀이의 교육적 경험에 있어서 교과의 의미 고찰」, 한국교원대 대학원, 2010.
박재문,「구조주의 인식론에 비추어 본 브루너의 지식의 구조」, 서울대학교 박사학위논문, 1981.
존 듀이 저 · 이재언 역,「경험으로서의 예술」, 책세상, 2003.
박진은,「Dewey의 교육적 경험과 Gadamer의 해석적 경험 비교 연구」, 숙명여대 대학원, 2009.
이화여자대학교 교육공학과 저, 2006, 교육방법 및 교육 공학, 교육과학사
분야
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