분야
hwp2. 이론과 모형
3. 교육행정학의 연구범위
4. 교육행정학의 연구방법
5. 교육행정학의 학문적 성격
첫째, 명백하고 독자적이 영구영역을 가진다.
둘째, 독자적인 연구의 방법론을 가짐으로써 그 존립을 인정받는다.
셋째, 그 자체에 어떤 내적 규율이 있다.
넷째, 학문을 연구하는 학도들이 하나의 학회를 형성하고 회원들의 연구결과를 집성하여 상호 학문적
비판과 교류를 위한 연구집회 및 연구지의 발간 등을 전개한다.
2. 이론과 모형
가. 이론의 정의와 기능
1) 이론의 정의
학 자
내 용
페이글
(H. Feigl)
이론은 순수한 논리, 수학적 절차에 의해, 더 큰 일련의 경험적 법칙들이
도출 될 수 있는 가정들의 집합이다.
커린저
(F. N. Kerlinger)
이론이란, 현상에 대한 설명과 예언을 목적으로 변수간의 상호 관계를
밝힘으로써 그 현상에 대한 체계적인 견해를 제공하는 일련의 상호
관련된 추정개념 또는 개념, 정의 및 명제이다.
그리피스
(D. E. Griffiths)
이론이란 본질적으로 일련의 경험적 법칙(원리)들이 도출될 수 있는
가정들의 집합이다. 이론은 법칙이 아니다.
호이(W. K. Hoy)
와
미스켈(CG.MIiskeL)
이론이란 교육조직 내의 행동에 있어서 규칙성을 체계적으로 기술하고
설명하는 일련의 상호관련된 개념, 가정 및 일반화를 말한다.
- 세 가지 시사점
1) 이론은 개념, 가정 및 일반화가 논리적으로 구성된 것
2) 이론의 주요 기능은 행동에 있어서 규칙성을 기술, 설명, 예언하는 것
3) 이론은 스스로 발견하게 하는 것, 앞으로의 지식개발을 자극하고 이끌 어 준다는 것.
2) 이론의 구성요소
개념
정 의
어떤 사물이나 현상에 공통되는 성격 ․ 속성 또는 관계를 지칭하는 기술적 단어를 뜻함
예 시
1) 자연적인 것 - 책상, 교실, 책, 푸르다 등
2) 조작해야하는 것 - 지도성, 구너력, 유전, 동기, IQ 등
새로운 개념의 상정방법
1) 여러 상이한 사상들의 공통 특징을 분석 지각함으로써 한 개념
을 상정함
2) 기존 개념들을 조합함으로써 새로운 개념을 상정함
3) 여러 사상의 기저 상태를 추정함으로써 한 개념을 상정함
특 징
1) 개념은 이론을 창조하고 이해하는 데 있어서 출발점이요, 필수
적 요소가 됨
2) 조작적 정의를 가진 개념은 종종 변인이라고 부름