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[실과][실과교육]실과(실과교육)의 목표,본질, 실과(실과교육)의 지향점,내용체계, 실과(실과교육)의 수업관찰,문제점,지도방법 분석

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    목차
    Ⅰ. 개요

    Ⅱ. 실과(실과교육)의 목표

    Ⅲ. 실과(실과교육)의 본질
    1. 교육 목표의 측면에서 본 실과
    2. 학습 대상의 측면에서 본 실과
    3. 학습 방법의 측면에서 본 실과

    Ⅳ. 실과(실과교육)의 지향점

    Ⅴ. 실과(실과교육)의 내용체계
    1. 실생활에 적용함으로써 생활의 질을 높일 수 있는 내용
    2. 활동을 통하여 실천을 경험할 수 있는 내용
    3. 학생의 흥미와 관심을 높일 수 있는 내용
    4. 자기 개발적 요소를 갖춘 내용
    1) 단계적인 활동 중심의 영역 구분
    2) 학생의 발달 단계에 따른 내용의 배열

    Ⅵ. 실과(실과교육)의 수업관찰

    Ⅶ. 실과(실과교육)의 문제점
    1. 교육 과정
    2. 교사
    3. 학생

    Ⅷ. 실과(실과교육)의 지도방법

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 개요
    실과교육의 내용은 강의중심, 이론중심의 지식 전달 위주의 학습이 아니라, 학생들이 직접 구체적으로 만지고, 부리고, 다루는 등의 실제적이고 실천적인 실험실습활동을 하도록 강조하고 있다. 그러므로 보다 효과적으로 학습목표에 도달하기 위해서는 수업 중에 OHP, 슬라이드, 비디오 등을 사용하고, 나무, 망치, 톱, 납땜인두 등을 다루고, 때로는 컴퓨터를 서로 번갈아 사용하면서 수업을 진행시키는 경우가 많이 발생한다. 이렇듯 실과 수업에서의 교수매체는 매우 중요한 역할을 한다고 볼 수 있다. 교수매체는 수업의 질과 매력을 향상시키는 데 도움을 주기 때문에 수업상황에서 어떠한 교수매체를 사용할 것인가의 문제는 중요하지 않을 수 없다. 교수매체를 원하는 교수목적에 도달하기 위하여 효과적이면서도 효율적인 활용을 위해서는 학습대상자의 특성 분석 및 학습환경에 대한 분석이 이루어져야 한다. 이를 기반으로 설계단계에서는 목표의 설정, 교육방법의 결정, 적합한 매체의 선택이 이루어진 다음에 제작단계에서 자료의 제작 또는 기존의 자료를 수정하는 과정이 이루어진다. 활용단계에서는 전달의 목적으로 사용하는 경우, 효과적인 표현기법이 이루어져야 하며 학습자가 학습과정에 적극적으로 참여하도록 매체를 활용해야 한다.
    컴퓨터라는 교수매체를 수업에 활용함으로써 개별화가 가능하고, 학습자의 필요와 능력 및 흥미, 진도에 맞는 환경을 제시해 주고, 학습자와 컴퓨터라는 교수학습 자료와의 상호 작용의 기회를 증대시켜 주어서 학습자의 학습효과를 증대시키는 결과를 가져올 수가 있다.
    참고문헌
    * 박성익, 수업 방법 연구, 서울 교육과학사, 1996
    * 송해균, 환경의 변화와 실과 교육의 방향, 실과 시설과 교육 매체의 개발 및 활용 방안, 정기 학술발표대회 자료, 2001
    * 신상옥·이수희 저, 가정과 교재연구 및 지도법, 신광출판사
    * 이용순, 초등학교 실과 교육과정 개정의 방향, 한국실과교육학회지, 1997
    * 최유현, 실과교육학연구, 서울 : 형설출판사, 2001
    * Arthur J. Cropley 원저, 김선 역, 교육과 창의성, 집문당, 1998
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