분야
docx2. 본론
2.1 내용적 측면
2.1.1 줄거리
2.1.2배경
2.1.3인물 분석
2.1.4 드라마의 요소
2.1.4.1 실험의 의미
2.1.4.2 상황 전개 방식
2.2.2 청각적 요소
2.1.1 줄거리
전국 수재들만이 다니는 수신고등학교는 강원도의 고립된 산간지역에 위치해 있다. 1년에 1번, 크리스마스이브부터 시작되는 8일간의 휴일에 정체불명의 편지를 받은7명의 학생과 한 명의 교사, 그리고 학교 측에 잔류사실을 숨긴 한 학생만이 학교에 남는다. 경찰에 연행되던 중 사고를 당한 연쇄살인범 김요한이 학교로 찾아오고 자신의 정체를 숨긴 채 치료를 받는다. 김요한의 정체를 알지 못하는 아이들은 편지의 발신인을 알아내는 데 집중한다. 식사도중 ‘괴물은 태어나는 걸까, 만들어지는 걸까?’라는 한 학생의 문제제기에 자극되어 김요한은 이에 대한 답을 구하고자 아이들을 대상으로 한 실험을 계획한다. 김요한은 자신의 정체를 알게 된 교사를 죽이고 이틀 후 역시 자신이 살인자라는 사실을 알게 된 학생들을 대상으로 실험을 시작한다. 실험이 진행되면서 아이들은 협력하는 모습을 보이기도 하지만 김요한의 상담이 진행되면서 서로를 불신하고 배신하는 모습을 보이기도 한다. 그러던 중 학교에 몰래 남았었던 강미르의 정체를 몰랐던 요한은 귀가도중 폭설로 다시 돌아 온 미르의 기습으로 기절하게 되고 징벌방에 갇히게 된다. 그러나 미르와 함께 학교에 도착했던 오정혜라는 여자는 김요한의 환자로 요한에게 애정을 넘어선 집착을 보이는 사람이었고 그녀의 도움으로 요한은 방을 나와 다시 아이들의 위에 서게 된다. 다시 계속 되는 실험과 상담 속에서 불안한 시기의 아이들은 흔들리고 갈등은 커져간다. 그러던 중 무열과 치훈의 연락을 받은 경찰이 학교에 도착한다. 요한은 포위 된 상황에서도 자신의 실험을 계속하기 위해 학부모들과의 상담을 요구하고 그 과정에서 아이들은 또 다시 상처 받는다. 체육 교사로 위장하여 경찰의 포위망을 빠져 나온 요한은 병원 옥상에서 아이들과 다시 만나게 되고 아이들은 요한을 밖으로 밀어 죽인다. 그리고 경찰에 거짓 진술을 하고 복도를 걸어나간다.
2.1.2배경
먼저, 공간적 배경을 살펴보고자 한다. 사건이 일어난 곳은 강원도 고립된 산간 지방이다. 이렇게 설정한 이유는 연쇄살인범에 의한 실험이 진행되는 것이 가능해지기 위해서는 외부와 단절되어야 했기 때문이다. 그리고 접근성을 완전히 차단하기 위해 폭설이 잦은 강원도의 산간지방으로 설정한 것이다. 고등학교라는 공간적 배경 역시 중요하다. 실험의 대상을 고등학생으로 설정한 까닭은 학생들의 도덕적 기준이 성립되지 않았고 그들이 감정적으로 불안한 상태에 놓여있기 때문이다. 학생들은 아직 정체성을 형성하지 못하고 선과 악의 경계선에 서있는 존재로서 악의 후천적 발현에 관한 요한의 실험에 가장 적합한