[정신건강론] 학습장애

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레포트 > 경제경영계열
2011.11.02
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소개글

[정신건강론] 학습장애에 대한 자료입니다.

1.학습장애 분야의 역사
1)역사적 배경 및 영향
2)학습장애와 개인차에 대한 연구
3)사회적 및 정치적 영향에 의해 형성된 응용 분야로서의 학습장애

2.학습장애 연구에 있어서의 구체적 방해 요인
1)새로운 분야로서의 학습장애
2)이론적 및 개념적 이질성
3)제한점
4)타당한 정의 및 분류체계 수립에 있어서의 문제점
5)불일치 개념과 관련된 문제들
6)문화 및 인종 요인에 관한 제한된 인식

3.구두언어에 있어서의 특수 학습장애
1)정의와 진단 기준
2)발달적 언어장애와 학습장애간의 관계
3)음성학적 결함의 병인적 기초

4.읽기에 있어서의 특수 학습장애
1)정의 및 진단 기준
2)특징, 이론, 그리고 제안된 병인들

5. 쓰기 표현에 있어서의 특수 학습장애
1) 역사적 기초
2) 정의 및 진단기준
3) 특징, 이론, 제안된 병인

6. 수학에 있어서의 특수 학습장애
1) 역사적 배경
2) 정의 및 진단기준
3) 특징, 이론, 제안된 병인

7. 치료법

본문내용

2)발달적 언어장애와 학습장애간의 관계
(1)음성학적 정보처리와 학습장애
대다수의 LD 아동과 성인들은 읽기와 철자의 학습과 관련된 언어활동에서 가장 큰 어려움을 나타낸다. 음성학 음성학 : 언어에서 발생하는 소리들과 소리를 의미있는 단위로 조합하는 규칙을 포함하고 있는 언어적 규칙체계
에 있어서의 장애가 학습장애 아동의 읽기 발달을 방해하는 주원인인 것 같다.

(2)음성학과 읽기 및 철자의 학습
44개의 음소를 갖고 있는 알파벳 언어인 영어의 경우, 아동이 읽고 쓰기를 학습하는 단위 글자는 단어의 음성학적 구조에 맞춰진다. 따라서 읽기와 철자법의 초기 발달에 있어서 아동의 일차적 과제는 말이 음소로 나뉠 수 있다는 것과 이러한 음소들이 활자화 된다는 것을 인식하는 것이다. 그러나, 아동들에게는 단어들이 여러 작은 조각으로 나뉘어질 수 있다는 것을 인식하는 것이 매우 어려운 과제이다. 영어의 음성학적 구조를 인식하는 것과 알려진 단어를 자동적으로 그리고 유창하게 인지하는 것은 기초적 읽기, 이해, 철자, 그리고 쓰기를 통한 표현에 있어서 중요한 언어기술이다. 음성학적 정보처리 음성학적 정보처리 : 음성학적 정보를 사용하는 것으로, 특히 쓰기와 말하기 정보를 처리함에 있어 개인이 갖고 있는 구두언어 소리구조를 사용하는 것을 의미
는 기초적 읽기 기술의 선수 조건이기도 하지만, 또한 표현언어의 발달과도 관련이 매우 깊다. 서로 다른 유형의 음성학적 장애가 구두언어 및 쓰기언어의 장애와 관련이 있는지를 알아보고자 했던 Kamhi의 실험 결과, 표현언어장애 집단이 보다 심각한 음성학적 처리 곤란을 나타냈다는 차이를 제외하고는, 두 집단 모두에서 유사한 음성학적 장애를 발견하였다. 표현언어 장애를 가진 아동의 곤란이 더 심각한 것은 소리를 프로그래밍하는 능력에 있어서 보다 특수한 장애를 가진 데 기인한 것으로 추측하였다.

(3)음성학적 인식의 발달
Liberman, Shank, Fisher, Center(1974)는 음성화된 발성과 음절 안에 포함되어 있는 하위단위의 개수를 파악하는 어린 아동의 능력이 어떤 발달 경로를 거치는지 알아보기 위한 몇 가지 연구를 수행하였다. 4,5,6세 아동들에게 일련의 발성을 들려주고 음절과 음소의 숫자를 세어보게 했다. 4세 아동은 절반 정도는 음절로 나눌 수 있었지만, 음소 단위로 나눌 수 있는 아동은 아무도 없었다. 5세 아동은 1/5만이 음소 단위로 나눌 수 있었고, 절반 가량은 음절이 여러 개인 단어를 음절로 나눌 수 있었다. 6세 아동은 70%가 음소분절과제에서 성공했으며, 90%는 음절과제를 성공적으로 완수하였다. Francis, Fletcher 등 여러 학자들의 연구에서는 어린 아동 중 15~20% 정도가 단어와 음절을 음소로 나누는 능력의 기초가 되는 알파벳의 원리를 이해하는데 곤란을 갖고 있으며, 또한 같은 수의 아동들이 읽기를 학습하는데 곤란을 겪고 있음을 시사했다.

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