분야
hwp2. 수업자 의도
Ⅱ학급 실태 분석
1. 교과 수업 영역
2. 수업에 반영할 점
Ⅲ.관련 이론 탐색
1. 문제해결학습 모형
(1) 문제에 대한 이해
(2) 계획의 작성
(3) 계획의 실행
(4) 반성하기
2. 수학과의 문제해결(Problem solving)수업 모형
Ⅳ.교수․학습의 실제
1. 단원명 : 6. 비교하기
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도계획
5. 단원의 평가계획
6. 지도상의 유의점
7. 본시 교수-학습 과정안
비교하기 학습은 2학년에서 길이, 3학년에서 들이와 무게, 4학년에서 평면도형의 둘레, 직사각형과 정사각형의 넓이에 대한 기초가 되는 내용이다. 따라서 교사가 문제 해결방법을 제시하는 것 보다는 학생들이 스스로 문제를 해결해가는 활동을 통하여 자기주도적 학습 능력을 기를 수 있다. 본시 수업에서는 같은 모양의 두 그릇에 담긴 양을 비교하여, ‘더 많다. 더 적다.’라는 말을 써서 나타내기, 모양과 크기가 다른 두 그릇의 들이를 비교하여, ‘더 많이 들어간다. 더 적게 들어간다.’라는 말을 써서 나타내기, 모양과 크기가 다른 새 개의 그릇의 들이를 비교하여, ‘가장 많이 들어간다. 가장 적게 들어간다.’라는 말을 써서 나타내는 방법을 다룬다.
교대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.
수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서
열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.
이 지도안은 실제 수업실연때 우수한 평가를 받았던 수업지도안 세안입니다.
학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.
궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.
유용하게 활용하시길 바랍니다.
감사합니다. ^^