![[교수,학습계획서] `난쟁이가쏘아올린작은공`에 대한 수업모형-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57404-0001.gif)
![[교수,학습계획서] `난쟁이가쏘아올린작은공`에 대한 수업모형-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57404-0002.gif)
![[교수,학습계획서] `난쟁이가쏘아올린작은공`에 대한 수업모형-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57404-0003.gif)
![[교수,학습계획서] `난쟁이가쏘아올린작은공`에 대한 수업모형-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57404-0004.gif)
![[교수,학습계획서] `난쟁이가쏘아올린작은공`에 대한 수업모형-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57404-0005.gif)
![[교수,학습계획서] `난쟁이가쏘아올린작은공`에 대한 수업모형-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57404-0006.gif)
![[교수,학습계획서] `난쟁이가쏘아올린작은공`에 대한 수업모형-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57404-0007.gif)
분야
hwpⅡ. 단원의 내용 구성
Ⅲ. 단원의 학습 목표
Ⅳ. 지도상의 유의점
Ⅴ. 교수 ․ 학습 계획 (총 4차시)
Ⅵ. 본시학습
문학의 수용과 창작
○ 문학의 수용과 창작 원리
문학작품이 하나의 미적 구조로서 그 구조는 매 작품마다 달라지지만, 그 이면에는 문학 일반의원리와 문화적 배경이 작용함을 이해하도록 하기 위해 선정하였다. 문학 활동은 작자와 독자, 작품의 내용과 형식, 소통 맥락에 따라 다르게 이루어지는데, 이들의 가각 요소가 모두 작품의 미적 구조를 이룬다. 따라서 작품의 미적 구조는 매우 다양하며, 같은 작품이라 할지라도 맥락에 따라 다르게 읽힐 수 있다. 그러나 한편으로 문학은 그것을 문학답게 만드는 문화적 맥락이 있어야 한다. 곧, 문학 작품은 개성과 보편성의 길항(拮抗)관계위에 탄생하는 것이다.
○ 문학의 수용
작품을 인식적, 미적, 윤리적 측면에서 이해하고 감상한다. 그동안 작품 이해는 인지적 측면에, 작품 감상은 정의적 측면에 관계되는 것으로 이해해 왔지만, 실제 작품 수용 활동은 그렇게 이분법적으로 이루어지는 것은 아니다. 문학 활동과 관계되는 인간의 제반 심리적 반응을 모두 포괄하는 것으로 이해하여야 한다.
작품이 지니는 가치를 판단하기, 작품의 다양성을 수용하기로 구성해 학생들을 적극적이고 능동적인 행위자로 위치시키고자 한다. 그러기 위해서는 작자와 시대를 고려하여 작품을 감상하고, 그것을 다시 자신의 관점에서 재구성하며, 반응을 다른 사람과 비교 ․ 공유하는 활동이 필요하다.
Ⅱ. 단원의 내용 구성