[교육학] 학문중심 교육과정-Bruner 를 중심으로

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레포트 > 교육계열
2012.06.26
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소개글

[교육학] 학문중심 교육과정-Bruner 를 중심으로에 대한 자료입니다.

1. 등장배경

2. 학문중심교육과정

3. 지식의구조

4. 나선형교육과정 & 발견학습

5. 장점 및 한계점

6. 기출문제

본문내용

1. 학문중심교육과정의 등장 배경

학문중심 교육과정은 1950년대 말 미국에서 일어난 교육사조이다. 20세기 후반에 이르러 지식과 기술, 정보의 기하급수적인 증가는 당시 미국 사회에서 가르쳐야 할 내용의 우선순위를 필요로 하게 되었으며, 또한 소련에서 쏘아올린 스푸트니크호로 인한 충격은 미국 교육계에 반성과 함께 각 교과, 특히 수학과 과학을 중요성을 부각시키게 되었다. 더불어 기존의 듀이의 이론을 중심으로 한 경험중심 교육과정이 체계적인 지식에는 소홀할 수밖에 없음을 거세게 비판하며, 각 교과를 중심으로 하는 대대적인 교육과정의 개혁이 일어나게 되었다. 미국 국방부의 지원 하에 교육과정을 개발하던 연구자들은 메사추세츠주의 우즈 호울(Woods Hole)에 모여 교육과정 개발에 대한 워크숍을 진행하였으며, 이 회의에 인지심리학자 자격으로 참석했던 브루너는 그의 저서 「교육의 과정」을 통해서 미국 교육에 대한 문제점과 듀이의 경험중심 교육과정에서 등한시 되었던 교과의 중요성을 강조하고 있다. 학문중심 교육과정이 전 세계적인 흐름으로 퍼져 나가는 데에는 브루너와 그의 저서 「교육의 과정」의 영향이 매우 컸다고 할 수 있다. 또한 학문중심 교육과정의 시작이 사회의 변화와 국가적인 요구로부터 출발하였다는 것은 이전의 교육과정에 비해 더 많은 사회적 요구를 반영했다는 것을 암시하는 대목이다.

참고문헌

1. 이홍우 외, 「교육과정이론」, 교육과학사, 2003

2. 김경배 외, 「교육과정과 교육평가」, 학지사, 2005

3. 김영광 교수의 glory 교육학 , 에타몰

4. 우정호(2000). 수학 학습 지도 원리와 방법. 서울대학교출판부

5. 신명희 외, 「교육심리학의 이해」, 학지사, 2009

6. J.S 브루너, 「교육의 과정」, 배영사, 2005

7. 교육과정평가원 중등임용 기출문제

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