![[교육과정 교육평가] 수행평가-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58393-0001.gif)
![[교육과정 교육평가] 수행평가-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58393-0002.gif)
![[교육과정 교육평가] 수행평가-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58393-0003.gif)
![[교육과정 교육평가] 수행평가-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58393-0004.gif)
![[교육과정 교육평가] 수행평가-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58393-0005.gif)
![[교육과정 교육평가] 수행평가-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58393-0006.gif)
![[교육과정 교육평가] 수행평가-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58393-0007.gif)
분야
hwp수행평가의 등장배경
수행평가 도입의 필요성
현재 시행되고 있는 수행평가
수행평가의 문제점
수행평가의 문제 개선방향
수행(遂行)이란 ‘계획한 대로 해 낸다’ 는 뜻으로 여기서는 구체적인 상황 하에서 실제로 말하거나, 듣거나, 쓰거나, 그리거나, 만들거나, 행동하는 과정이나 그 결과를 의미하며, 수행평가란 ‘학생이 학습과제를 수행하는 과정이나 그 결과를 보고 교사가 그 학생의 지식이나 기능이나 태도 등에 대해 전문적으로 판단하는 평가방식’이라고 정의할 수 있으며, 이는 ‘학생 스스로가 자신의 지식이나 기능이나 태도를 나타낼 수 있도록 답을 작성(서술 혹은 구성)하거나, 발표하거나, 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내도록 요구하는 평가 방식’ 이라고 할 수 있다. 교육 현장에서 기존의 교육평가 체제의 새로운 대안으로서 제시되고 있는 평가이다.
수행 평가는 단편적인 지식만을 암기하도록 조장하는 기존의 교수-학습평가 방식을 지양하고, 학생의 창의성이나 문제해결력 등 고등 사고 기능을 파악하고 개별적인 학습을 신장하기 위해 사용되는 평가로 대안적 평가, 직접적인 평가, 진정한 평가, 참 평가, 지적인 평가라는 용어로도 대신 사용되고 있다.
수행평가의 이론적 기초, 배호순, 학지사, 2000
수행평가의 원리, 백순근, 교육과학사, 2000
경상북도 교육청