[교육과정 및 교육평가] 평가문항의 제작- 수행평가
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분야
doc가. 개념과 특징
나. 수행평가 문항의 종류
다. 수행평가 과제 제작 절차
라. 수행평가의 문제점과 정착 방안
가. 개념과 특징
♦수행평가 개념
▪수행평가 개념의 근원 -'수행중심의 평가(performance-based evaluation)'
▪수행(performance; 遂行) -‘학습행동 또는 학습활동을 의미’
▪‘수행중심’ -학습과제의 수행을 통하여 학습 목표를 달성한다는 측면과 더불어 수행과제(또는 수행과업, 수행 자체)를 통하여 학습을 유발하고 학습활동을 통하여 수행과제를 수행하도록 한다는 점을 중시하는 것을 의미
♦수행평가 방법 -실제 상황이나 그와 유사한 상황으로 구성된 과제를 제시하여 응답자로 하여금 실제적 수행을 유도하는 형식의 문항
♦수행평가에 관한 정의
1. 교육부(1999) -“평가자가 학습자들의 학습과제 수행과정 및 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가방법, 즉 선택형 지필평가 이외 다른 모든 평가방법이다”
2. Nitko(1996) -“학생들로 하여금 지식과 기능을 활용하여 학습과제를 수행하는 능력을 과시하도록 요구하는 평가”
3. McMillan(1997) -“학생이 수행과정에서 보여 주는 기능 및 능력을 관찰하고 판단하는 평가”
4. 백순근(1999) -“교사가 학생이 학습과제를 수행하는 과정이나 그 결과를 보고, 그 학생의 기능이나 태도 등에 대해 전문적으로 판단하는 평가방식”
5. 김재준(1999) -“학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 답을 작성하거나 산출물을 만들거나 행동으로 나타내도록 요구하는 평가방식”