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분야
hwp2. 사회․ 문화․교육
3. 사회화(socialization)와 교육
4. 사회계층과 교육
5. 사회변동(social change)과 교육
1) 교육사회학의 정의: 교육이 사회적 맥락에서 이루어진다는 인식 하에 교육과 사회와의 관계 에 대해 탐색하는 학문. 즉 시대를 풍미하던 특정방식의 교육은 과연 어떤 사회집단의 힘의 대결 결과 출현하였는지, 교육제도가 가지는 사 회. 경제적인 기능은 무엇인지, 교육을 지배하고 통제하는 다양한 기술 에는 어떤 것이 있는지, 교육은 사회변화와 어떤 관계를 맺고 있는지 등에 대해 체계적으로 탐구하는 학문분야
2) 교육사회학의 선구자들
(1) 플라톤: 『국가론』(國家論)에서 교육에 의한 이상사회 건설을 제시.
(2) 콩트(A. Comte): 사회학의 아버지. 교육을 민주정치 사회 건설의 주요한 수단으로서 높 이 평가함. 그는 사회학을 사회정학과 사회동학으로 구분하고 전자는 질서이론을 구성하는 학문이며, 후자는 사회의 진보법칙을 연구하는 분 야라고 봄. 교육의 가치는 그것이 사회의 진보에 얼마나 기여하는가에 달려있다고 주장하여 ‘실증적 교육사회학’의 체계를 마련.
(3) 워드(L. Ward): 미국의 사회학자, 교육의 목적은 사회의 진보에 있다고 주장. 즉 교육은 사회악을 치료함으로써 정의사회를 구현하는데 있다는 것.
** 이들은 교육을 사회개혁의 수단으로 보았다는 점에서 공통점을 가지고 있으며, 이들의 이론은 사회를 개혁하고자 하는 열정에서 비롯된 것이기는 하지만, 도덕철학적, 규범 적 관점에서 이루어진 것이기 때문에 과학적인 성격이 미흡.
(4) 듀르켐(Durkheim): 교육사회학을 하나의 ‘과학’(science)으로 성립시킴. 사회학이란 사회 적 사실(social fact), 사회체의 발생, 기능에 대해서 연구하는 학문이라고 주장.
(5) 베버(Max Weber): 경험과학으로서의 교육사회학에 크게 공헌. 베버는 실천적인 문제와 학문을 엄격히 구분. 여기서 학문의 엄밀성 객관성을 유지하기 위해