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분야
hwp1. 교육과정과 교육평가를 보는 관점
2. 잠재적 교육과정에 대한 논의
Ⅱ. 잠재적 교육과정 논의Ⅰ - 보수적 관점
Ⅲ. 잠재적 교육과정 논의 - 급진적 관점
Ⅳ. 잠재적 교육과정의 공헌 : 교육과정의 개념 확장
1. 교육과정과 교육평가를 보는 관점
① 전통적인 관점
▶ 교육과정: 계획되거나 의도한 내용을 가르치는 것.
▶ 교육평가: 학교에서 의도한 목표를 얼마나 성취했는가를 측정하는 것.
② 1960년~70년대부터 관점에 변화가 생기기 시작.
▶ 교육과정: 의도한 학습계획만이 아니라 학생이 학교에서 가진 경험의 총체.
▶ 교육평가: 학교교육의 효과를 파악하기 위한 방안.
☞ 의도한 목표를 얼마나 달성했는가를 측정하는 ꡐ목표평가ꡑ를 시행하던 데서 벗어나 교 육 활동으로 인하여 발생한 모든 결과와 산출을 평가하는 ꡐ탈 목표 평가ꡑ를 강조함.
=> 이러한 관점의 변화 속에서 잠재적 교육과정이 주목받게 되었다. 학교에서 의도하거 나 계획하지는 않았지만, 학생들이 학교교육을 받은 결과 잠재적으로 학습한 것에 대 해 개념화할 필요를 느끼게 된 것이다.