[수학교육학개론] 5장 수학교육의 목표
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분야
hwp5.2 수학교육을 뒷받침하는 여러 가지 관점
5.3 수학교육의 일반적 목표
5.4 교육목표의 상세화
5.5 수학교육의 정의적 목표
1. 교육문제의 분석에 있어서 문제제기
1) 우리 사회에서 보다 우선적으로 달성해야 할 노력할 것이 있는 일반 목표와 특수목표는 무엇인가?
P.Suppes 는 교육학의 규범설정의 문제에서의 본질적인 논쟁점을 지적하면서 여러 입장들이 서로 충돌하는 교육의 이율배반을 거론하고 있다.
2) 그런 목표를 가장 훌륭하게 달성할 수 있는 교육내용과 방법은 무엇인가?
교육목표란 학습경험을 통해 아동에게 달성시키고자 하는 행동의 변화를 가리키는 말이지만, 목표가 설정되었다고 하더라도 어떤 과정을 통해 행동변화를 달성해야 할 것인가?하는 문제가 심각하게 제기된다.
최근에 미국의 행동주의 심리학자들은 관찰 가능한 구체적인 성취 곧 행동의 결과로 교육목표를 정의할 것을 제의하고 있으며 내용과 행동, 수준별로 세분화한 학습경험으로 교육목표를 서술할 것을 요구한다. 하지만 피교육자의 구체적이고 계획적인 행동변화추구도 좋지만 문제는 그와 같이 구체적으로 서술할 수 없는 목표가 있다는 것이다.
3. 수학교육에 대한 일반적인 목표의 결정문제
수학교육의 목표결정은 자연과학의 연역적이고 경험적인 방법으로는 접근할 수 없다.
1) 수학교육의 뚜렷한 전통적 목표
2) 가능한 새로운 목표 제시
3) 합리적 논증으로 평가
4) 새로운 인식상태와 논의 상태 제시
5) 적절한 정치적 결정에 의존
이 5단계를 거치는 것이 수학교육학의 문제가 되는 것이다.
5.2 수학교육을 뒷받침하는 여러 가지 관점
♘고전수학: 개념적,상징적 방법으로 크기에 관한 성질과 관계를 탐구하는 수, 형, 양및 순