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[장애인직업진로] 시각장애학교의 직업교육

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    목차
    ▶ 시각장애란?
    1. 정의
    2. 특성
    제 7차 특수학교 교육과정에 대해...
    1.. 제7차 특수학교 교육과정의 성격
    2. 제7차 특수학교 직업교육과정의 이해
    시각장애 학교의 이료교육의 실태
    1.시간배당
    2. 졸업후 진로
    3. 전공과
    4. 현재 직업교육이 마주하고 있는 어려움
    시각장애 관련 참고
    〈참고자료〉

    본문내용
    1. 신체 및 운동 능력
    ; 시각장애는 신체 발달에 간접적인 영향을 끼친다. 시각적 자극의 제한, 모방 학습의 제한, 환경적 요인 등이다. 맹유아와 정안유아의 운동 발달을 비교해보면 서 있는 자세 유지하기, 혼자 걷기 등에서 지체된다. 이는 공간 속에서 자기 신체를 조정하는 영역이 열등한 것이며 대부분 역동적 기능이 가끔 지체, 대근육 협응이 빈약하고 부적절한 평형반응을 나타낸다.
    2. 인지적 기능
    (1) 지능
    ; 지적 구조에 다소의 차이가 있다. 적절한 환경 자극을 한다면 지능 발달의 지체는 극복할 수 있다. 맹아동은 사실에 대한 지식을 가지고 있으나 통합능력이 부족한 경향이 있고 추상적인 문제의 접근을 구상적 수준에서 해결하려는 경향이 있으며, 어휘 이해의 정도가 지체되고, 수리적 능력에서는 별다른 차이가 없다.
    (2) 개념발달
    ; 생리학적 변인이나 환경적 변인, 시간, 위협, 불안 등의 변인 때문에 개념 형성이 지체된다.
    ① 신체개념 - 다른 사람의 좌우 준거체제 속으로 자신을 투사하는 것이 어렵다.
    ② 공간개념 - 실명시기는 공간 지각 능력과 밀접한 관계가 있다. 시각적 심상이 촉각적 근육운동, 감각적 공간지각에 중요한 역할을 한다. 하지만 촉각불능의 사물에 대한 개념형성이 곤란하다. (예, 빨갛다. 파랗다..., 구름, 그림자, 불 등)
    참고문헌
    특수교육학, 김홍주외 4인, 교육출판사, 2001
    특수아 심리, 특수교육재활과학연구소저, 대구대학교출판부, 2003
    중등교육과정해설서
    한국장애인고용촉진공단 2004년 2/4분기 자료 인용
    경향신문 2004.09.09
    (2003 시각장애인 직업재활 워크샵 시각장애인 직업재활의 과제와 발전방향, 한국촉진공 단 고용개발원)
    (시각장애의 직업준비에 관한 연구, 직업안정연구원, 이성규 외 5명, 2001~2002)
    (사회교육 프로그램 개발을 위한 시각장애인의 생활실태 조사 분석, 장애인촉진공단, 이상욱, 2004)
    http://www.hanbit.sc.kr/school_home/
    http://www.edunet4u.net/main/index.jsp
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