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[평생교육방법론 B형] 노인학습자의 인지적, 신체적, 정의적 특징을 기술하고, 이로 인한 학습장애 요인을 분석하여 이에 대처할 수 있는 교육방법

 1  [평생교육방법론 B형] 노인학습자의 인지적, 신체적, 정의적 특징을 기술하고, 이로 인한 학습장애 요인을 분석하여 이에 대처할 수 있는 교육방법-1
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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론

    1. 노인 학습

    2. 노인기의 인지적, 신체적, 정의적 특징
    1) 인지적 특징
    2) 신체적 특징
    3) 정의적 특징

    3. 노인학습자의 인지적, 신체적, 정의적 특징
    1) 노인학습자의 인지적 특징
    2) 노인학습자의 신체적 특징
    3) 노인학습자의 정의적 특징

    4. 노인학습자의 학습장애 요인
    1) 정서유발수준
    2) 과제의 요인
    3) 시간
    4) 자극의 종류

    5. 노인학습자의 학습장애 요인에 따라 대처할 수 있는 교육방법
    1) 강의식 교육방법
    2) 토의식 교육방법
    (1) 브레인스토밍
    (2) 역할극
    (3) 감수성 훈련 그룹
    (4) 인터뷰

    6. 노인학습의 필요성

    7. 나의 의견

    Ⅲ. 결론

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 서론

    우리나라는 2005년에 65세 이상의 인구가 전체 인구의 9.1%를 차지하면서 고령화 사회에 진입하였고, 2020년에는 15.7%로 고령사회로 진입할 예정이다. 평균연령의 증가로 인하여 65세 이상의 노인 중에서 70세 이상, 80세 이상의 노인인구가 차지하는 비율이 높아질 것으로 보인다. 이처럼 평균 수명이 들어남에 따라 노인들의 인구가 증가하고 고령 노인의 인구도 증가하게 된다. 앞으로는 더 수명이 늘어날 것이며, 노인기의 삶이 길어질 것이다. 21세기는 고령화 시대이다. 노인인구가 팽창하면서 미래사회는 노인문제를 어떻게 해결하느냐에 따라 사회와 국가발전의 원동력이 된다.
    참고문헌
    문화관광국, 2010경기도 평생교육진흥 시행계획, 2009
    배석영 외, 미래사회를 위한 평생교육개론, 양서원, 2008
    고양곤 외, 노인과 자원봉사활동, 학지사, 2003
    김영호, 노인여가활동과 노인자원복지(사회봉사) 프로그램, 한국노인문제연구소, 1997
    남기민 외, 현대노인교육론, 현학사, 2003
    류종훈 외, 노인교육의 이론과 실제, 학문사, 2002
    이병준 외, 21세기 노령화사회를 대비한 노인교육활성화 방안 연구, 교육부 정책연구과제, 1999
    최순남, 현대노인복지론, 한신대학교 출판부, 1995
    한정란, 교육노년학, 학지사, 2001
    허정무, 노인교육이론과 실천방법론, 양서원, 2002
    방송통신대 과제물 정보
    개설학과 생활과학과(의류패션) 개설학년 3학년
    교과목명 평생교육방법론
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