생태학적 체계이론 중 미시체계의 중요성에 대해서 서술해 보시오.
분야
hwpⅡ 본론
1. 생태학적 체계이론의 개념
2. 생태학적 체계이론 중 미시체계의 중요성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
브론펜브레너는 국내외적으로 잘 알려진 학자로서 유럽의 6개 대학에서 명예학위를 받았으며 1994년에는 한국을 방문하여 한국아동학회와 발달심리학회가 공동으로 개최한 국제학술심포지엄에서 기조연설을 한 바 있다. 생태학적 체계이론은 이러한 브론펜브레너가 인간발달을 사회문화적 관점에서 이해하는 이론이다. 이 이론에는 다섯 가지의 환경체계가 있다. 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계 그리고 시간체계가 그것이다. 이들은 아동을 둘러싸고 있는 직접적 환경으로부터 아동이 살고 있는 문화적 환경까지를 다 포함하는 것이다. 서로서로 짜 맞춘 듯 들어 있는 한 세트의 러시아 인형처럼 좀 더 근접한 것에서부터 좀 더 광역의 것까지 이 다섯 가지의 체계는 서로 다른 것에 담겨져 있다. 최근에 와서 브론펜브레너가 그의 이론에 생물학적인 영향을 첨가함으로써 그의 이론은 이제 생물생태학적 이론으로 지칭되고 있지만, 그의 이론에서는 여전히 생태학적ㆍ환경적
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2. 생태학적 체계이론 중 미시체계의 중요성
브론펜브레너의 생태학적 체계 모델에서 아동은 중앙에 위치하는 데 아동의 근접환경이 미시체계이다. 미시체계는 아동이 살고 있는 집의 크기, 근처에 있는 운동장의 시설물, 학교 도서관에 구비된 장서의 크기 등과 같은 물리적 특성을 포함한다. 또한 아동의 가족, 친구, 학교, 이웃이 이 체계에 포함된다. 이들은 아동의 발달에 관련이 있는 특성들을 소유하는데 또래집단의 사회경제적 지위, 부모의 교육수준, 교사의 정치적 신념 등이 그것이다. 이 미시체계 내에서 아동과 부모, 친구, 교사, 코치와 같은 사회인자 간에는 대부분 직접적인 상호작용이 이루어진다. 아동은 환경의 영향을 받는 수동적
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 이민선외, “Bronfenbrenner의 생태학적 체계이론을 통한 정신지체학생의 공격행동에 대한 분석과 이혜에 관한 연구”, 특수교육학연구, 2010