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[독서지도]독서지도(독서교육)의 의미, 유형, 독서지도(독서교육)의 필요성, 목적, 독서지도(독서교육)의 기대효과, 독서지도(독서교육)의 동향, 향후 독서지도(독서교육)의 제고 방향, 독서지도(독서교육)의 한계점

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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 독서지도(독서교육)의 의미

    Ⅲ. 독서지도(독서교육)의 유형
    1. 지도 대상자 수에 의한 유형
    2. 지도 대상자 종류에 의한 유형
    3. 독서 활동 단계에 의한 유형
    4. 독서 재료의 종류에 의한 유형
    5. 독서 재료의 지정 방법에 의한 유형
    6. 독서 능력 요인에 의한 유형

    Ⅳ. 독서지도(독서교육)의 필요성

    Ⅴ. 독서지도(독서교육)의 목적

    Ⅵ. 독서지도(독서교육)의 기대효과

    Ⅶ. 독서지도(독서교육)의 동향

    Ⅷ. 향후 독서지도(독서교육)의 제고 방향

    Ⅸ. 독서지도(독서교육)의 한계점

    Ⅹ. 결론

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 서론

    독서 교육은 아직 독서에 대한 동기 유발이 미흡하거나 독서 활동이 제대로 이루어지지 않고 있는 학생들을 의도적이고 계획적인 지도를 통하여 효율적인 독서활동을 할 수 있도록 돕는 것이라 할 수 있다. 최근 독서교육의 중요성이 크게 대두되면서 학교마다 독창적인 독서교육 프로그램을 구안․적용하거나, 도서실 전산화를 통한 독서교육의 활성화에 큰 관심을 기울이고 있음은 반가운 일이다. 그러나 아직도 대부분의 학교에서는 그 동안 관행적으로 이루어지던 독서교육의 틀을 벗어버리지 못한 채 새로운 독서교육을 전개하지 못하고 있고, 독서 환경도 구태를 벗어나지 못하고 있는 실정이다. 독서에는 즐거움과 감동이 수반되어야 한다. 강요에 의한 독서이거나 마음에 부담을 받는 독서는 오히려 독서 활동을 위축시키고 건강한 독서활동을 저해한다.




    ≪ … 중 략 … ≫




    Ⅱ. 독서지도(독서교육)의 의미

    독서교육은 독서지도의 넓은 의미로서 독서를 통하여 건전한 인격을 형성하는 인간교육을 뜻하는 것이다. 독서교육은 각 개인이 자기 자신에 대하여 인식하고 있는 독서능력, 독서흥미, 인격형성의 수준을 바탕으로 독서자료를 매체로 자기 생활을 충실히 하고 나아가 사회에 적응하는 인간형성을 계획적으로 도와주는 교육적인 활동이다.
    참고문헌
    고종숙(2006), 읽기 학습부진아를 위한 독서지도 프로그램 연구, 전주교육대학교
    김서영(2006), 어린이 독서지도의 중요성과 효과적인 독서지도 방안 연구, 대진대학교
    서기문(2006), 독서요법을 활용한 독서지도 방법과 효과에 관한 연구, 전주교육대학교
    서정주(2005), 과정중심의 독서지도 방안 연구, 아주대학교
    오정혜(2008), 통합적 독서지도가 독서 능력과 논술쓰기 능력의 향상에 미치는 영향, 단국대학교
    이민영(2004), 독서지도를 통한 인성 교육, 진주교육대학교
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