분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 집단따돌림(왕따)의 정의
1. 법적인 정의
2. 학술적 정의
Ⅲ. 집단따돌림(왕따)의 특성 및 원인
1. 집단따돌림(왕따)의 특성
2. 집단따돌림(왕따)의 원인
Ⅳ. 집단따돌림(왕따)의 문제점
1. 따돌리는 학생들과 따돌림을 방관하는 학생들
2. 학교현장의 문제점
3. 사회적 가치관의 문제점
Ⅴ. 집단따돌림(왕따)의 해결방안
Ⅵ. 결론
"왕따" 없는 학교를 만들기 위한 지도는 교내 외 순찰 강화, 요선도 학생에 대한 특별 상담 등의 지도도 중요하지만, 보다 근본적인 대책이 요구된다. 아이들이 문제를 일으키는 것이 무조건 그 아이들의 잘못이라고 해서는 안 된다. 우리 모두 우리의 잘못들을 생각해 보아야한다. 무엇보다도 가정에서 아이들에게 관심을 많이 쏟아야 한다. 아이들 스스로가 자아관을 형성할 수 있도록, 자기 역할에 충실할 수 있도록 분위기를 만들어 주어야 한다. 학교에서는 문제를 일으키는 아이들과 더불어 그 아이들로 인한 피해 학생에 대해서도 관심의 끈을 놓지 말아야 한다.
특히 "따돌림 당하는 아이들, 폭행당하는 아이들"에 대해서도 문제를 일으키는 학생들만큼이나 관심을 가져야 한다. 학교 폭력 문제는 무엇보다도 예방이 중요하다고 생각한다. 일어나고 난 다음에 수습하기엔 피해 학생의 신체적, 정신적 상처가 이미 극한 상황에 도달 해 있는 경우가 많기 때문이다. 문제가 있다고 생각되는 학생에 대해서는 문제를 일으키기 전에 담임교사나 상담교사가 관심을 가지고 학생에게 접근하여 지도해야 한다. 인내력을 가지고 대화하고 사랑의 힘으로 감쌀 때 학생은 반드시 바른 길로 돌아 설 것이다. 그런 믿음을 갖는 것, 그리고 인내력을 갖는 것이 청소년을 대하는 우리 어른들에게 가장 요구되는 자세다.
본 연구에서는 이러한 문제의식 하에 집단따돌림(왕따)의 정의와 특성 및 원인을 살펴보고, 집단따돌림(왕따)의 문제점을 분석한 후, 이에 대한 해결방안을 제시하고자 한다.
Ⅰ. 서론
"왕따" 없는 학교를 만들기 위한 지도는 교내 외 순찰 강화, 요선도 학생에 대한 특별 상담 등의 지도도 중요하지만, 보다 근본적인 대책이 요구된다. 아이들이 문제를 일으키는 것이 무조건 그 아이들의 잘못이라고 해서는 안 된다. 우리 모두 우리의 잘못들을 생각해 보아야한다. 무엇보다도 가정에서 아이들에게 관심을 많이 쏟아야 한다. 아이들 스스로가 자아관을 형성할 수 있도록, 자기 역할에 충실할 수 있도록 분위기를 만들어 주어야 한다. 학교에서는 문제를 일으키는 아이들과 더불어 그 아이들로 인한 피해 학생에 대해서도 관심의 끈을 놓지 말아야 한다.
특히 "따돌림 당하는 아이들, 폭행당하는 아이들"에 대해서도 문제를 일으키는 학생들만큼이나 관심을 가져야 한다. 학교 폭력 문제는 무엇보다도 예방이 중요하다고 생각한다. 일어나고 난 다음에 수습하기엔 피해 학생의 신체적, 정신적 상처가 이미 극한 상황에 도달 해 있는 경우가 많기 때문이다. 문제가 있다고 생각되는 학생에 대해서는 문제를 일으키기 전에 담임교사나 상담교사가 관심을 가지고 학생에게 접근하여 지도해야 한다. 인내력을 가지고 대화하고 사랑의 힘으로 감쌀 때 학생은 반드시 바른 길로 돌아 설 것이다. 그런 믿음을 갖는 것, 그리고 인내력을 갖는 것이 청소년을 대하는 우리 어른들에게 가장 요구되는 자세다.
본 연구에서는 이러한 문제의식 하에 집단따돌림(왕따)의 정의와 특성 및 원인을 살펴보고, 집단따돌림(왕따)의 문제점을 분석한 후, 이에 대한 해결방안을 제시하고자 한다.
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