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![[자원봉사프로그램계획서] 장애아동과 비장애아동의 통합프로그램-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/65/64030-0008.gif)
분야
hwpⅡ. 개요
Ⅲ. 프로그램 평가
Ⅰ. 프로그램 배경
예전보다 많은 학교에서 장애아동과 비장애아동과의 통합교육을 실시하고 있다. 이를 통해 장애아동에게 좋은 결과도 얻을 수 있지만 이 환경에서 장애아동이 겪는 어려움이 있다. 그 중에 하나는 ‘또래와의 어울림’이다. 이것은 단순히 소심함, 수줍음과 같은 성격의 문제가 아닌 비장애아동의 거부, 배타, 무시 등으로 나타나는 장애아동의 소외, 따돌림의 문제이다. 따라서 장애아동이 비장애아동과 물리적으로 같은 공간 안에 있다고 해서 문제가 자연스럽게 해결되는 것은 아니다. 가장 시급하게 해결해야 할 문제 영역으로 학교영역의 문제이다. 이 학교영역의 문제를 개선하기 위해서는 ‘아동집단프로그램’과 ‘부모상담’ ’또래집단프로그램‘실시 등이 필요하다.
하지만 장애아동을 대상으로 하는 ‘집단 프로그램’이 문제의 진정한 해결책이 될 수는 없다. 그것은 ‘집단프로그램’이 특정한 관계나 치료집단 안에서 장애아동의 사회기술을 향상시킬 수는 있지만, 실제의 환경 곧 교실 안에서 그렇게 하기에는 어려움이 많기 때문이다. 그러므로 아이들의 관계 속에서 문제를 보아야 할 것이다. 곧 장애로 인해 초래되는 관계형성의 어려움을 비장애아동이 어떻게 수용하고 반응하게 할 것인가에 초점을 맞출 필요가 있다. 비장애아동이 적절히 반응을 한다면, 장애아동은 적절한 사회기술을 습득하는데 도움이 될 것이고 보다 적절하게 행동할 것이다. 이는 다시 비장애아동의 적절한 반응을 강화시키므로, 장애인과 비장애인과의 긍정적 행동을 지속시킬 것이다.
Ⅱ. 개요
(1) 목적
프로그램은 초등학교의 일반학급에 통합된 장애아동 중 또래들로부터 거부 및 소외되거나 무시당하는 아동에게 학급 내 또래들과의 관계를 증진시키는 것을 그 목적으로 한다. 이를 위해 ① 그 아동이 속한 일반학급에 개입하여