[유아교육] 레지오에밀리아접근법
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![[유아교육] 레지오에밀리아접근법-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/66/65833-0005.gif)
분야
hwp1. 이론적 배경
2. 교육의 목표
3. 교육내용 및 교육 방법
4. 일일교육
5. 교사의 역할
6. 프로젝트 수행의 예
- 1950~60년대 사회적 서비스와 유아의 교육적, 복지적 권리에 대한 대중적 욕구와 기대가 향상되어지면서 듀이의 진보주의 교육철학, 비고츠키(Vygotsky)와 피아제의 인식론의 이론을 받아들여 유아교육에 대한 새로운 인식이 출현하게 되었다.
이탈리아의 유아교육은 2차 세계대전 직후 주 정부가 재조직되고 카톨릭 교회의 영향이 약화되면서 변화를 추구하게 되었다. 이때 레지오시에서는 부모 협동 운동으로 최초의 학교를 지었다.
말라구치(Malaguzzi)는 레지오학교의 교사로 근무하면서 시립 유아교육체제로 전환하는데 공헌을 하였다. 이때 사회적 서비스와 유아의 교육적, 복지적 권리에 대한 대중적 욕구와 기대가 변화, 향상되어 지게 되었다.
레지오 접근법은 다양한 철학적, 심리학적 이론에 기초하고 있으나 아동중심 교육의 주류인 듀이의 진보적인 교육 이념 위에 피아제의 구축주의, 후의 피아제 학파의 사회적 상호작용주의, 비고츠키의 사회 문화적, 심리학적 접근에 영향을 받아 '사회적 구축주의'에 근간을 두고 있다,
레지오 에밀리아 학교의 설립자인 말라구치는 학교를 성인과 유아들의 생활과 관계를 공유 통합하고, 가정과 지역사회로 확장해 나가는 곳으로 보았다. 유아를 중심으로 유아, 교사, 가족을 교육의 3요소로 보고, 이들간의 '관계에 기초한 교육' , '의사소통' , '상호작용'을 강조하고 있다.