페다고지와 안드라고지 비교
분야
hwp2.안드라고지
3. 안드라고지와 페다고지의 비교
(1) 의미
- 'Pedagogy'의 어원 : 어린이를 이끌어 지도한다
- 배우는 사람이 가르치는 사람에 의존하는 구조적 특징
(2) 기본전제
-학습자는 수동적이고 의존적인 존재
-학습자는 경험이 부족, 인간의 마음을 백지상태로 봄
-연령(학년)에 따라 학습할 내용이 강제. 일방적인 전달기법
-교과목 중심으로 학습
-외재적 동기에 의해 학습이 동기화
2.안드라고지
(1) 등장배경
-급격한 사회변화와 인구의 고령화로 평생교육의 필요성이 대두되자 이를 실현하기 위해 성 인학습자에 대한 교육지원이 중요하게 되었다.
-기존의 교육이론이 아동을 대상으로 하고 있어 이와는 성격이 다른 성인학습자를 대상으로 하는 교육이론의 정립이 필요하게 되었다.
-노올즈(M. Knowles)는 성인교육이 그 동안 전통적인 아동교육학의 개념과 방법론에 의해 지배받아 왔다는 것에 대하여 문제를 제기하고 성인교육론을 제시했다.
-아드라고지(Andragogy)는 희랍어의 '소년이 아닌 성인 남자, 혹은 성인'의 의미를 지닌 안 드라(andra)와 '이끌다'의 의미를 지니고 있는 아고기스(agogus)의 합성어로 성인교육학을 지칭하는 말로 사용되고 있다.
(2) 특성
-학습의 자기주도성
학습자의 성숙에 따라 아동기의 의존적인 경향으로부터 자기주도성이 향상되어 간다. 그러 므로 성인을 지도하는 교사는 성인의 이러한 학습의 자기주도성이 향상되고 촉진될 수 있 도록 도와주어야 한다.
-학습자의 경험의 중요성
사람이 성장하고 성숙함에 따라 많은 경험을 하게 되는데 이러한 경험들은 학습자 본인 뿐 아니라 다른 사람에게도 중요한 학습자원이 될 수 있다.