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[다문화교육] 다문화교육 중요성, 다문화 교육 목표, 다문화 교육 내용, 다문화 교육 방법, 다문화교육 교사 역할, 태도, 다문화 교육 설계

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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론

    1. 다문화 교육이란? - 2
    2. 다문화 교육의 시작 - 2
    3. 유아기 다문화 교육의 중요성 - 2
    4. 다문화 교육의 목표 - 3
    5. 다문화 교육의 내용 - 3
    6. 다문화 교육의 방법 - 3
    7. 교사의 역할 및 태도 - 4
    8. 다문화 교육의 실제 - 4 ~ 6

    Ⅲ. 결론
    본문내용
    Ⅰ. 서론
    현재 세계에는 140여 개국이 있다. 이들 나라에서 단일민족이 단일 국가를 이루고 있는 유일한 나라가 한국이다. 한국인은 단일 민족으로써의 경험이 너무 길었고, 다른 민족과 더불어 사는 지혜가 없는 민족이고, 특히 혈연과 지연을 벗어난 사람, 유색 인족에 대하여 편견이 심한 민족이라 말할 수 있다. 하지만 최근 우리나라의 다문화가정의 증가로 이들의 자녀들을 위한 다문화교육의 필요성은 증대되고 있다. 그래서 다문화교육의 이론을 알아보고, 유아교사가 유치원에서 실시할 수 있는 다문화 교육프로그램을 소개하고자 한다.

    Ⅱ. 본론

    1. 다문화 교육이란?
    다문화 교육이란 다양한 문화, 민족, 성, 사회적 계층의 배경을 가진 유아들이 공평한 교육적 기회를 가질 수 있도록 교육 과정의 변화를 시도하는 총체적인 노력이며 또한 인종, 윤리, 언어, 종교, 정치, 고용, 사회 계층, 경험 등에 의해 다르게 나타나는 인간행동에 대한 이해이다. 따라서 다문화 교육이란 다양한 문화나 사고방식이 존재함을 당연한 것으로 간주하고 서로 다른 문화로 인한 행동의 차이나 사고방식의 차이를 수용하고 이해할 것을 강조하고 있는 교육이다.

    2. 다문화 교육의 시작
    다문화 교육은 1960년대 미국의 시민운동으로 시작되었다. 1960년대 시민운동의 주된 목적은 미국 사회에서 흑인이나 이민족에게 공공연히 행해지던 시설의 사용권, 주택공급, 고용, 교육 등에 대한 차별을 제거하기 위한 것이었다. 이 운동의 결과로 흑인이나 소수 이민족의 경험과 역사, 문화, 그리고 그들에 대한 시각이 교육에 반영되어 다문화 교육 프로그램이 개발되고 실행되었으며, 다양한 집단들의 요구와 필요를 수용하기 위해 다양한 교육과정, 교육적 실행이 나타났다.
    참고문헌
    김옥순(2009). 다문화교육 이론과 실제. 서울 : 학지사
    김정규, 고정곤(2005). 유아사회교육. 경기 파주 : 양서원
    이영자, 유효순, 이정욱(2001). 주제중심의 통합적 접근방법에 의한 유아사회교육.
    서울 종로 : 교문사
    방인옥 외(2006). 유아교육과정. 서울 마포 : 정민사
    최석란 외(2005). 유아 사회교육의 이해. 경기 파주 : 양서원
    이 경우 외(2002). 세계화 시대의 유아교육. 서울 마포 : 창지사
    조순옥 외(2002). 유아사회교육. 서울 마포 : 창지사
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