발음중심, 총체적, 균형적 언어교육의 언어교육법의 특징, 지도방법을 비교하시오
분야
hwpⅡ 본론
1. 발음중심, 총체적, 균형적 언어교육법의 특징 비교
1) 발음중심, 총제적 언어교육법의 대립과 균형적 언어교육법의 발생 배경
2) 발음중심, 총체적, 균형적 언어교육법의 특징 비교
2. 발음중심, 총체적, 균형적 언어교육법의 지도방법 비교
1) 발음중심 언어지도방법
2) 총체적 언어교육 지도방법
3) 균형적 언어교육법의 지도방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
1. 발음중심, 총체적, 균형적 언어교육법의 특징 비교
1) 발음중심, 총제적 언어교육법의 대립과 균형적 언어교육법의 발생 배경
초기 언어교육방법론에 관한 논쟁의 역사는 발음중심 지도법과 총체적 언어 접근법의 대립이라는 표현을 사용할 정도로 치열한 것이었다. 총체적 언어교육법을 주장하는 사람들은 지시적 수업과 자연적 학습은 결코 융화될 수 없는 것이라고 주장한다. 처음부터 글자 해독을 지도하는 것은 유아를 질식시키는 일이며 유아들이 음성 언어를 자연스럽게 배우듯이 문자 언어도 자연스럽게 배우게 해야 한다는 것이다. 사전 지식을 넓혀 주고 날마다 좋은 글들을 골라 읽어 주면 유아들은 자연스럽게 글의 의미를 이해하게 되고 의미를 이해하게 되면 유아들은 자연스럽게 글자나 단어에 관심을 가지게 되고 모르는 글자나 단어
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2) 발음중심, 총체적, 균형적 언어교육법의 특징 비교
발음중심 지도법은 특별히 발음 지도를 강조한다. 발음은 글자를 말소리로 바꾸는 것을 말한다. 글자를 말소리로 바꾸기 위해서는 자ㆍ모 체계를 알고 글자를 읽을 때 글자와 말소리의 관계를 알고 그것을 적용하여 주어지는 글자를 해당 말소리로 바꾸어야 하다. 이것이 해독이다. 따라서 발음 지도는 읽기를 배우기 시작하는 때부터 지도해야 하며 주로 낱자나 단어를 중심으로 매우 명시적이고 직접적이고 체계적으로 이루어진다. 이런 점에서 발음중심 지도법은 총체적 언어접근법이나 균형적 언어교육법과 크게 대비된다. 이 지도법의 가장 중요한 특징 읽기를 처음으로 배우는 유아들에게 읽기에 필요한 가장 기초적인 지식
- 박희정, “총체적 언어 교수법에 의한 문자지도 유아영어 학습 사이트 평가 분석 연구”, 중앙대, 2005
- 주태석, “총체적 언어 접근법을 통한 영어 지도방안 연구” 성균관대, 2002
- 문두성, “균형적 문해 접근법에 기초한 책만들기 활동이 유아의 쓰기 인식 및 쓰기 능력에 미치는 영향, 한국교원대, 2011