[아동수학지도] 사회문화적 구성주의 이론이 아동수학교육에 미친 영향
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분야
hwpⅡ. 본론
1. 사회문화적 구성주의란
2. 사회문화적 구성주의 이론이 아동수학교육에 미친 영향
1) 수학적 언어의 재구성을 통한 상호작용
2) 문화적으로 형성된 기호와 상징을 매개로 한다는 점
3) 사물을 조작함으로써 수학적 지식 구성
4) 근접발달영역
5) 유아와 교사가 함께 주도하는 교육
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
오늘날 구성주의의 이름으로 불리는 이론은 인지적 구성주의, 급진적 구성주의, 사회적 구성주의로 대별될 수 있다. 그러나 급진적 구성주의의 바탕은 인지적 구성주의에 있고, 사회적 구성주의는 급진적 구성주의에서 우려되는 극단적 주관주의를 극복하려는 일련의 보완적인 관계로 볼 수 있다. 따라서 교육에 적용되는 구성주의 이론은 서로 대조적으로 작용하는 것이 아니라 교과의 성격에 따라 그 강조점이 다른 것으로
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1. 사회문화적 구성주의란
Vygotsky 이론 체계의 주요 주제는 학습자의 사회적 교류가 인식 발달에 있어 기초적인 역할을 한다는 것이다.Vygotsky는 아동의 문화적 발달에 있어 모든 기능(주의집중, 논리적 사고, 개념형성 등도 포함)은 두 차례 나타나는데 사회적인 수준에서 먼저 일어나고, 후에 개인적인 수준에서 일어난다고 했다. 즉, 사람과 사람사이에서 먼저 일어난 후에 아동의 개인 내에서 일어난다. 모든 고등정신기능은 개개인 사이의 실제적인 관계에서 일어난다.
이정욱 외(2006). 유아수학교육. 정민사.
백경미(2007). 구성주의적 수학교수학습모형을 활용한 유아수학교육 프로그램의 개발. 경북대학교 대학원 박사학위 논문.
김경희(2007). 사회적 구성주의 수학활동이 유아의 수학능력, 수학적 과정, 수학적 태도에 미치는 영향. 순천향대학교 대학원 박사학위 논문.