![[아동수학지도] 영유아기의 수의 기초 개념과 수와 관련하여 획득되어야 할 개념에 대하여 기술하고 활동방법-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/684/683768-0001.gif)
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![[아동수학지도] 영유아기의 수의 기초 개념과 수와 관련하여 획득되어야 할 개념에 대하여 기술하고 활동방법-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/684/683768-0005.gif)
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분야
hwpⅡ. 본론
1. 영유아기의 수의 기초 개념
1) 수세기
2) 수 인식
3) 수의 부분
4) 수연산
2. 영유아기의 수와 관련하여 획득되어야 할 개념
1) 분류
2) 측정
3) 패턴
4) 공간, 시간
5) 자료수집과 분석
3. 영유아기 수 개념에 따른 활동방법
1) 분류하기
2) 측정하기
3) 패턴
4) 공간, 시간
5) 자료수집과 분석하기
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
유아기 수학개념을 선정하는 기준은 교육과정의 이론적 관점과 목적에 따라 현재 유아가 처해 있는 이해수준 즉, 과거 경험인 초기의 비형식적 수학경험과 유아의 발달 수준을 고려하여 선정되어야 하는데, 유아기에 성취해야 할 수학개념은 학자마다 다양하게 정의되고 있다. 유아기 수학개념을 크게 수 이전 개념과 수개념으로 대별하고, 수 이전 개념으로 물체를 관찰, 기술하기, 사물 비교하기, 구분짓기, 관련짓기, 짝짓기
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Ⅱ. 본론
1. 영유아기의 수의 기초 개념
수(number concept)란 사물에 대한 수량, 부피, 크기에 대하여 순차적이고 조직적으로 사고하는 방법으로 색깔이나 형태처럼 쉽게 알 수 있는 특질이 아니므로, 암기식 수 교육보다는 구체적 경험을 다양하게 해주어야 한다. 그리고 수의 기초개념에 대한 이해는 유아가 단순히 암기적으로 수를 세는 능력이나 숫자를 인지하는 능력 이상을 포함한다.
김숙자 외(2005). 유아 수놀이 교육. 문음사.
이경우(1997). 수학 교육을 위한 문학적 접근. 다음세대.
김창복 외(2006). 유아수학교육. 양서원.
이경우 외(1997). 유아수학교육의 이론과 실제. 창지사.