브루너의 발견학습
분야
hwp※네가지 주요 개념
본론
1. 발견의 의미
2. 발견학습의 의미
3. 발견학습 수업모형
4. 발견학습의 장점
5. 발견학습의 교육적 특성
6.발견학습의과정
7. 발견학습에서 교사의 역할
8. 발견학습 적용시 유의점
결론
가. 주요학습 경향성(학습 의욕=학습 지향성)-학습하고자 하는 의욕, 경향성을 말하는 것으로 학습 의욕을 일으키기 위해서는 가능성의 탐색을 자극하고, 그 경쟁을 계속 유지하도록 해야 하며 가능성을 탐색하는데 방향감을 제시해 주어야 한다. 가능성의 탐색을 자극하기 위해서는 적절한 수준의 불확실성이 있어야 한다. 가능성을 탐색하는 데 있어서 방향감을 갖기 위해서는 학습과제의 목표와 현제의 활동이 그 목표달성에 관련되어 있다는 것을 알아야 한다. 자극된 호기심을 지속시키려면 실패에 대한 불안감이 없어야 한다.
나. 지식의 구조
①표현 방식 : 어떤 영역의 지식도 작동적, 영상적, 상징적 표현의 세 가지 형태로 표현할 수 있다. 표현 방식만 달리 한다면 어떤 교과든지 그 지적 성격에 충실한 형태로, 어떤 발달단계에 있는 어떤 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다.
②경제성 : 머리 속에 기억하고 있어야 할 정보의 양이 적은 상태를 말한다. 지식의 영역에 따라 경제적인 표현이 가능한 정도가 다르다.