분야
hwp1. 면담의 특성
1)면담의 개념
2)면담의 특성
2. 면담 교육의 목표와 내용
1) 면담 교육의 방향과 목표
2) 교수 학습 내용
3) 교수 학습 방법
3. 면담 교수 학습 과정안
1) 대단원 개관
2) 소단원
3) 학습목표
4) 지도상의 유의점
5) 차시
6) 면담 ․ 면접 수업 지도안
4. 면담 평가 방안
5. 임용고사와의 관련성 (예상문제)
6. 참고문헌
1. 면담의 특성
1)면담의 개념
(1)면담의 개념
다운즈 외(Downs et al.1980)에서는 면담을 “특별한 주제와 연관된 목적을 위해 대인관계 상황의 사람들이 교환하는 면대면, 구두 커뮤니케이션이 특화된 형태의 커뮤니케이션”이라고 정의하였다.
다운즈 외에, 워렌에 따르면 면담하기(interviewing)는 ‘사전 연구’, ‘면담 과정(the interviewing process itself)’, 그리고 ‘해석’의 전 영역으로 구성된다고 보았다.
마지막으로 크베일(Kvale, 1996)은 ‘주제잡기’, ‘계획하기’, ‘면담하기’, ‘전사하기’, ‘분석하기’, ‘검증하기’, 그리고 ‘보고하기’의 7단계로 면담하기를 설명하고 있다.
즉, 이와 같은 학자들의 의견을 종합하자면 결국, ‘면담하기’를 면담자와 응답자 사이에서 일어나는 질문하기와 응답하기로 한정하지 않고 있다는 것을 알 수 있다.
(2)면담과 일반 대화의 구분
일반 대화에 비해 면담은 목적 지향적인 성격이 강하다. 따라서 일반적인 대화에서는 일정한 주제를 따로 설정하지 않아, 주제의 도입이나 변경이 자유로우나, 면담에서는 특정 주제를 설정하고 그것을 중심으로 의사교환이 이루어진다고 할 수 있다.
(3)면담과 면접의 구분
면담의 목적은 정보를 수집하거나 상담 혹은 설득을 하는 데 있고, 면접은 어떤 사람의 능력을 평가하는 데 있다. 이와 같이 면담과 면접을 구분하는 이유는 면담과 면접의 질문이 정보의 성격에서 차이를 보이기 때문이다. 다시 말해 면담에서 다루는 질문은 면담자의 인지적 불평형 상태에서 기인하는 반면, 면접을 다루는 질문은 면접관이 해당 정보에 대한 피면접관의 인지 상태를 파악하고자 하는 의도가 있는 것이다. 즉, 선발과 평가를 위해 면접관이 피면접관의 인지 상태에 대한 정보를 획득하는 것이 면접이라고 보고, 면담자가 자신의 인지적 불평형 상태를 해소하기 위해 배경적 지식, 경험, 의견이나 가치, 감정, 그리고 지식을 획득하는 것을 면담으로 보는 것이다.
· 2012년 개정 교육과정에 따른 고등학교 국어과 교육과정
· 이창덕 외 4인, 「화법 교육론」, 역락, 2010.
· 박준홍, 「면담하기 교육 내용 연구 : 정보획득을 위한 면담하기를 중심으로」 서울대학교 대학원, 2009.
· 이주행 외 8인 , 「고등학교 화법」, 금성출판사, 2003.
· 이중구, 「고등학교 화법」, 세기문화사, 2004
· 차배근, 「고등학교 화법」, 지학사, 2003
· 김광해 외 2인, 「고등학교 화법」, 형설출판사, 2003